Las conversaciones sobre el uso de IA en el aula se han vuelto tan comunes como lápices o cuadernos, pero muchos han luchado por la implementación y el despliegue de la tecnología ubicua. Cómo es un nuevo informe, y si, el equipo de IA está especialmente preparado en el sector educativo, eventualmente puede ayudar a los maestros.
Common Sense Media, un padre sin fines de lucro ayuda a navegar por la tecnología y los medios de comunicación, lo reveló Evaluación de riesgos “Asistente de maestro de IA” a principios de este mes. Los asistentes de maestros de IA están especialmente construidos para uso en el aula, no como el chatzpt más común. El anterior, que incluye Google School y Adobe’s Magic School, tiene como objetivo ahorrar tiempo a los maestros al tiempo que mejora los resultados de los estudiantes.
Robi Torney, director senior de programas de IA en comunes de sentido de sentido común, dijo: “Como vemos que la adopción de estas herramientas continúa disparándose, los distritos realmente preguntan:” Miran “, ¿están a salvo? ¿Son creíbles? ¿Usan datos con responsabilidad? Estamos tratando de expandirnos sobre cómo encajan en la escuela. ”
El informe se centra más en el equipo para tareas administrativas, como la construcción del programa de estudios y el trabajo educativo, como la creación de preguntas basadas en la lectura de una historia de AP EE. UU.
Torney sugiere que las empresas establecen a los padres temprano para usar estas herramientas en función de los objetivos que alcanzarán.
“Mi aceptación original no es una tecnología solitaria”, dijo. “Si eres un líder escolar y como trabajador no tienes conversación sobre cómo usas estas cosas y qué es bueno y lo que no es bueno, ingresas estos peligros potenciales aquí”.
Paul Shoblin, miembro del Centro de la Universidad de la Facultad de Ohio para la Enseñanza y el Aprendizaje, dice que el sector K -12 parece haber tomado nuevos equipos más rápido que las piezas de educación superior.
“Creo que se están volviendo más frecuentes”, dijo. “Esto es solo un sentimiento, pero creo que el K -12 depende de las plataformas antes que la ED más alta; y hay algunas preocupaciones relacionadas con ellos”.
Un peligro citado frecuente es la tecnología que aporta el sesgo subyacente. Common Sense Media Report lo ha llamado “efecto invisible”, donde los asistentes de enseñanza fueron alimentados con el nombre “codificado por blancos” y el nombre de “codificado negro”. Aunque cada respuesta a la suposición de los estudiantes parece inocente, Torney dice que cuando se comparó una gran cantidad de chats, los investigadores reaccionan a los nombres femeninos codificados en blanco más útiles “útiles” y los nombres codificados en negro recibieron respuestas cortas y menos útiles.
Torney dice: “Siempre me sorprende ver lo difícil que es ver el sesgo; a veces es obvio, a veces es invisible y difícil de identificar,” “Si simplemente se le hace la salida de manera única, no puede ver las diferencias entre el otro que no sea el otro, realmente puede ser desapareciendo y solo lo verá”.
Shoblin menciona que las empresas mismas pueden hacer su propio sesgo que se puede mostrar.
“Cualquier tecnología tiene la asequibilidad y las limitaciones y no quiero eximir por completo estas plataformas, pero soy extremadamente escéptico porque son inherentemente inherentes a cómo hacen estas cosas y las comercializan”, dijo. “Estas industrias que han hecho estas herramientas están básicamente integradas en sesgo como resultado de quién está haciendo la codificación. Si está influenciado por una identidad, se horneará en el algoritmo”.
El viernes, Emma Braten, directora de aprendizaje digital del Instituto de Innovación Educativa de la Universidad Estatal de Carolina del Norte, sugirió examinar los términos y condiciones de la compañía para garantizar la privacidad de los datos y no confiaron completamente en las empresas o productos específicos porque eran creíbles.
Bretten llama a pensar más profundamente, Bretten dice: “Hay maestros que creen en este programa o plataforma porque lo hemos usado antes”. “¿Cómo revisamos y revisamos cómo incluimos esa (herramienta) ai? ¿Le damos a una manta una manta o revisamos y las revisamos críticamente sobre ellos?”
Es importante asegurarse de que tanto los estudiantes como los maestros estén a la vanguardia cuando llaman a Braten un “hombre de bucle” o el nombramiento de IA.
“Un gran enfoque tanto para los estudiantes como para los académicos para pensar en esta pieza; todos estos grupos están al tanto y solo asegúrese de que no quite todo el equipo”. “Cuando hay un asistente de maestro en nuestro salón de clases, lo mira … ¿tenemos la guía de leer tanto la tecnología como la conexión humana en ese lugar?”
La entrevista de Adoster reconoce que cada herramientas expertas, cuando se usa correctamente, proporciona los beneficios para los maestros que son superados por sus posibles problemas. El informe fue presionado a la base de las herramientas para su propia planificación de la lección, en lugar de las lecciones de propiedad del equipo.
Torney dice: “El modelo (AI) no es tan bueno como el plan de estudios que enseñó”. “Si está enseñando desde el plan de estudios que está enseñando, la salida será mucho mejor que obtener lecciones generadas al azar sobre fracciones”
Y a medida que la adopción continúa, los expertos instan a la importancia del riesgo de la manera correcta de adaptarse a la tecnología.
“No se puede bloquear la IA con una ola de escobas en la mano, ha sido incrustada en muchas cosas”, dijo Bretten. “Los productos en sí mismos están analizando esa integridad, pero cómo usted es parte de ese sistema y cómo lo incluye en su aplicación (clave) necesitamos ser un pensador crítico”.
