Puntos clave:
¿La idea de una investigación dirigida por estudiantes te pone nervioso? Para algunos profesores, entregar el control del aula a sus alumnos parece ser una invitación al desastre. ¿Qué impide que las cosas caigan en el caos? Sin duda, ésta es una preocupación legítima, pero como educadora yo creo en el poder transformador de la investigación dirigida por los estudiantes. También he encontrado que los mitos que le rodean son muy exagerados.
Según mi experiencia, la investigación productiva dirigida por estudiantes implica investigaciones estructuradas, creación de sentido guiada y puesta en práctica de los estándares educativos. Un profesor no se limita a entregar el control de la lección y luego se sienta pasivamente mientras los estudiantes se esparcen. Más bien, cambian su papel de un instructor a un guía que impulsa suavemente a los estudiantes hacia el crecimiento personal.
Esto se logra mejor mediante cuatro estrategias específicas (o claves) que ayudan a los estudiantes a ir más allá de la memorización básica ya una comprensión más profunda del contenido. Para aquellos que buscan crear un entorno de investigación eficaz que dure, el mejor sitio para empezar es utilizar estas claves con éxito en el aula.
- Clave 1: Uso de preguntas abiertas. Comience la lección presentando en la clase una pregunta que no tenga respuesta explícita. Haga que los alumnos exploren diferentes posibilidades y compartan sus ideas con sus compañeros. Algunos ejemplos incluyen preguntas como: “¿Cómo podríamos…?” o “¿Qué notas?” Estas preguntas abiertas despertarán la imaginación de los estudiantes y les llamarán curiosidad por el resultado de la lección.
- Clave núm. 2: ofrece a los estudiantes opciones auténticas. El sentimiento de propiedad aumenta la participación de los estudiantes. Lo que parece esto en la práctica probablemente dependerá de la materia que estudie la clase, pero una forma de empezar es ofrecer a los estudiantes diversas opciones diferentes para llevar a cabo su proyecto. Por ejemplo, si está enseñando una unidad sobre desastres naturales, deje que los estudiantes determinen qué tipo de desastre natural les gustaría investigar (terremoto, tornado, inundación, tormenta de nieve, etc.) Estas opciones auténticas dan a los estudiantes un interés personal en su propio aprendizaje.
- Clave 3: enfatizar el pensamiento visible. Anime a los alumnos a explicar sus motivos y conclusiones con sus compañeros. Esto no sólo les ayuda a reforzar sus ideas, sino que les da la oportunidad de hacer más preguntas. También es una buena idea que utilicen el proceso de Reclamación – Evidencia – Razonamiento durante toda la investigación. Explique a los estudiantes que así es cómo los científicos reales abordan un problema: utilizan sus habilidades de pensamiento crítico para hacer preguntas, analizar datos y obtener información nueva.
- Clave #4: Crea un reto productivo. Si una investigación es demasiado fácil, los estudiantes se aburrirán. Si es demasiado duro, se sentirán abrumados. La clave final para crear una investigación significativa dirigida por los estudiantes es asegurarse de que la lección se incluye dentro de la “Zona de Rilotes de Oro”, no demasiado difícil, ¡pero tampoco demasiado fácil! ¡Los estudiantes deben dedicar su tiempo a trabajar de manera productiva para conseguir un objetivo común, con amplias oportunidades para ejercer su curiosidad y creatividad!
El aprendizaje basado en la investigación puede resultar abrumador, pero no debe serlo. Mediante el uso de las cuatro claves de preguntas abiertas, opciones auténticas, pensamiento visible y retos positivos, los profesores pueden sentar las bases para impulsar orgánicamente la participación de los estudiantes. ¡Tenga en cuenta este marco sencillo y pronto guiará experiencias de investigación que sean memorables, significativas y divertidas, tanto para usted como para sus estudiantes!
