A Mordecai Brownlee le dolía el cuerpo. La semana pasada, emprendió una caminata de tres días y 71 millas a lo largo del Canal High Line de Denver para recaudar $90,000 en fondos de emergencia para las necesidades básicas de los estudiantes de Aurora Community College. “El retorno de la inversión está empezando a estabilizarse”, dijo el presidente de la CCA esta semana en Atlanta. Dentro de la educación superior‘s Éxito estudiantil en los Estados Unidos 2025.
La misión de Brownlee demuestra hasta dónde llegarán algunos líderes para asegurarse de que sus estudiantes tengan todas las oportunidades para tener éxito. Su definición de ROI fue una de las muchas expresadas por los líderes de éxito estudiantil en el evento.
El ROI a menudo se confunde con el valor. Hoy en día, la mayoría de los estadounidenses no creen en el valor de un título universitario, y sólo el 35% lo califica como “muy importante” en el mundo. recientemente Encuesta Gallup, por debajo del 75 por ciento que lo veía de esa manera en 2010. Las soluciones propuestas al problema del valor a menudo se centran en los ingresos de los graduados. La ministra de Educación, Linda McMahon, habló en Hillsdale College en septiembre. el dijo Las puntuaciones deben proporcionar un claro retorno de la inversión. “La universidad no es un lugar para encontrarse a uno mismo, sino para prepararse para una carrera tangible”, dijo.
Obtener un retorno de su inversión financiera es crucial para los estudiantes, pero lo que los líderes centrados en los estudiantes como Brownlee entienden es que los estudiantes invierten más que solo dinero en su educación. Sostienen que las comunidades universitarias vibrantes dependen de estudiantes comprometidos que invierten tiempo y energía en eventos del campus, se ofrecen como voluntarios y contribuyen a las organizaciones estudiantiles. El tiempo pasado en el aula significa tiempo sin ganar un salario ni asumir responsabilidades de cuidado: los costos de oportunidad de asistir a la universidad, a menudo pasados por alto.
Muchas organizaciones están pensando en evaluar el retorno de la inversión en términos de un sentido de pertenencia, más allá de las intervenciones tradicionales como la recaudación de dinero para ayudas de matrícula y becas. Se dan cuenta de que los estudiantes están apostando su futuro (y a menudo el de sus familias) a su educación. Lejos de simplemente poner a los graduados en una carrera profesional, un título universitario puede sacar a los estudiantes de la pobreza y ayudarlos a generar riqueza generacional.
Pero a pesar de tales esfuerzos Millas con MardoqueoLas instituciones de educación superior en su conjunto luchan por lograr inversiones no monetarias para los estudiantes. Un problema es el acceso. En 2017, investigación Los economistas residentes en la Universidad de Stanford, incluido Raj Chetty, han cuestionado la promesa de la educación superior de ayudar a los estudiantes a alcanzar el sueño americano. Aunque muchos se han opuesto a juzgar el valor de un título en función de los niveles de ingresos, los datos han encontrado que los estudiantes de ingresos bajos a moderados que asistieron a universidades privadas altamente selectivas lograron avances significativos en la escala de ingresos y ganaron más que sus padres.
Otro indicador de que las universidades no ofrecen retornos anticipados proviene de… Dentro de la educación superior Encuesta a estudiantes de julio. Encontró que el 36% de los estudiantes pierden confianza en la educación superior después de matricularse, lo que probablemente refleja desilusión con su experiencia en el campus. La principal encuesta Student Voice del IHE realizada a más de 5.000 estudiantes también encontró que casi tres cuartas partes de los estudiantes califican su sentido de pertenencia social como “promedio”, “por debajo del promedio” o “pobre”. Su sentido de pertenencia en el aula mejora entre todos los estudiantes, con un 61% calificándolo en promedio o superior. Pero los estudiantes de primera generación eran más propensos a calificar su sentido de idoneidad académica y pertenencia social como “por debajo del promedio” o “deficiente” en comparación con sus pares de la generación siguiente.
más estudios modernos Shetty y sus colegas señalan una solución: descubrieron que la mejor manera de mejorar las oportunidades económicas y reducir las disparidades raciales y socioeconómicas es combinar el apoyo financiero con el capital social, como las relaciones con los empleadores o los consejeros universitarios.
Pensar en el ROI simplemente como lo que ganan los estudiantes después de varios años de invertir una fortuna relativa para obtener sus títulos es demasiado limitado. Ofrecer a los estudiantes un retorno de su inversión ahora (a través de apoyo directo y ayuda financiera) los ayudará a perseverar, graduarse y, en última instancia, lograr los retornos a largo plazo que todos buscan. Tal vez sea hora de que más organizaciones tomen en serio este mensaje, incluso si no necesitan caminar 71 millas para demostrarlo.
