Puntos clave:
Como muchos educadores desde el lanzamiento público de ChatGPT, me he encontrado… frustración. Muchos de nosotros nos hemos sentido así. Pasamos más tiempo como calificadores Al determinar si un estudiante ha completado una tarea con o sin IA, en realidad brindamos comentarios significativos. La cantidad de horas que dediqué a consultar a los auditores de IA y a investigar los registros de versiones de Google Doc es mucho mayor de lo que esperaba.
Detectar trampas fue una tarea bastante sencilla cuando ChatGPT se lanzó públicamente en noviembre de 2022. La mayoría de los estudiantes que decidieron usar IA generativa para hacer trampa en uno de mis ensayos asignados lo harían conectando mi mensaje a ChatGPT o Google Gemini, viendo cómo la IA generaba un ensayo completo en unos momentos y luego pegando perezosamente el texto en su documento de Google. En más de una ocasión, un estudiante pegó accidentalmente su solicitud inmediata en el documento.
Sin embargo, con el tiempo, Los tramposos se adaptan. Al reconocer la naturaleza incriminatoria de pegar grandes fragmentos de texto, utilizaron múltiples ventanas del navegador para ver las indicaciones generadas por IA en la mitad de la pantalla de su computadora y usaron la otra mitad para dictar en lugar de escribir sus propias ideas.
Estoy en mi decimoquinto año de enseñanza en la escuela secundaria y ahora tengo una buena capacidad para oler trabajos falsos. Pero demostrar esto no siempre es fácil y reunir las pruebas necesarias me ocupa mucho tiempo. Sin mencionar que la IA generativa es muy fácil de usar y se ha vuelto muy sofisticada. Los estudiantes pueden usarlo para casi cualquier tarea.no solo los artículos y proyectos al final de la unidad. Llegué al punto en que cada vez que asignaba algo nuevo (preguntas de comprensión, indicaciones para pensar o incluso tareas narrativas personales para llorar en voz alta) me estaba preparando para el inminente y frustrante trabajo de detective que sabía que vendría a continuación.
Fue entonces cuando descubrí una forma de utilizar la tecnología para contraatacar.
No a través de verificadores de IA, ya que a esta tecnología aún le queda algo de tiempo antes de que sea confiable.
contenido. En cambio, decidí seguir los pasos de Kay Senat.
Si no tienes idea ¿Quién es Kay Senat?Quizás esto sea algo bueno. Yo desconfiaría de la mayoría de los más de 30 profesionales de la educación que invierten mucho en los eventos de Kay Senat. Pero sus alumnos probablemente lo sepan. y Mrbeast. y IShowSpeed. Quizás Logan Paul también, pero puede que ya sea demasiado mayor para un estudiante de K-12. (Lo siento, Logan. Nos pasa a todos).
El punto es que estos streamers son populares entre los jóvenes que no pueden votar, lo que significa que su audiencia conoce muy bien el método de comunicación preferido de los streamers: grabarse en video desde un teléfono inteligente.
Aproximadamente a la mitad de mi unidad El gran Gatsbycomencé a pedirles a los estudiantes que proporcionaran respuestas en video de sus reacciones al último capítulo leído. Mientras revisaba sus respuestas, tuve la sensación de que no podía recordar la última vez que me sentí así.
He estado disfrutando la evaluación.
Algunas reacciones pueden haber sido más reveladoras que otras, y el valor de producción de los videos no causará al Sr. Sinat ninguna preocupación por perder seguidores en el corto plazo. Sin embargo, lo que vi en estas respuestas en video fue personalidad y autenticidad, dos cosas que nunca se obtienen al leer contenido generado por IA.
Los alumnos más valientes se ofrecieron como voluntarios para mostrar sus vídeos en el proyector del aula. Esto provocó algunas risas, pero también me creó muchas oportunidades para pausar los videos para que el grupo pudiera tener una discusión más profunda sobre un gran punto que expresó su compañero de grabación. A medida que hacíamos más tareas de este tipo, más estudiantes querían mostrar sus videos en clase. Los payasos de la clase disfrutaron de las opciones de edición cuestionables (aunque entretenidas).
Le di la bienvenida a todo. Hizo que la clase de inglés volviera a ser divertida para los estudiantes y para mí.
Pero se trata más de diversión cuando se trata de enseñar a los estudiantes cómo comunicarse virtualmente de manera efectiva. Si bien la mayoría de mis estudiantes no se especializarán en inglés, La gran mayoría de ellos se encontrarán solicitando un trabajo que les obligue a hacerlo virtualmente.. A la generación actual de solicitantes de empleo se le pide que realicen entrevistas por video en vivo y proporcionen respuestas en video pregrabadas. Cuando los maestros les dan a sus estudiantes la oportunidad de grabar sus pensamientos en video, les brindamos la oportunidad de comunicarse efectivamente a través de un medio moderno, que siempre ha sido un sello distintivo de las artes del lenguaje inglés.
Todavía asigno a mis alumnos ensayos de análisis literario, indicaciones de diarios, presentaciones en clase y preguntas de comprensión lectora. Muchos de mis alumnos todavía utilizan la IA generativa hasta cierto punto para completar estas tareas, y es algo con lo que los profesores tenemos que lidiar en este momento. Pero lo bueno es que tengo al menos una forma para que los estudiantes compartan sus ideas de manera que sea menos probable que le pidan a la IA que piense por ellos.
