Un trabajo de historia que te ayudó a crear la historia mal, como Ann Trumbo reconoció en su nuevo libro “Profesor on Machine: una historia humana de tecnología educativa“Sin embargo, los llamó como un” hombre “incompleto muy duro e incompleto que los convirtió en una realidad de la educación masiva, exclusivamente para contar la historia de Adtek de Trumbo.
Para Trumbour, comenzó en el 21, cuando fue a Stanford para trabajar para Patrick Snakes, que había estado estudiando asistente de computadora desde la década de la década. Comenzó a diseñar un programa de gramática basado en la web antes de unirse a la escuela secundaria en línea de Stanford y unirse al equipo. En 2002, dejó los cursos, luego una startup experimental luchó para traer muchos cursos en línea abiertos (MOOC) para los estudiantes de todo el mundo. También trabajó en otra plataforma de aprendizaje en línea Novoade. Warton estaba operando en línea en la Universidad de Pensilvania, Trumbo. Hoy, dirigió un programa de certificado en línea de aprendizaje de por vida para la Escuela de Negocios Virginia Darden.
Él escribió: “Me he convertido en un jugador de equipo en la conversión de la educación en línea en ‘innovador’ e ‘interrupción’ del estado experimental y más bajo”.
“También lo he hecho”, agregó con la vista, “ricas instituciones, capitalistas celosos y algunos profesores incluso ayudaron a enriquecerla”.
En el “Profesor on Machine”, tres de los profesores de escuelas independientes de Trumbo han buscado la iniciativa de ADTEC: SAPS, quien fundó el plan de estudios de la computadora en 6767 para crear equipos de aprendizaje y software de educación computarizados; Donald Bitzer de la Universidad de Illinois, desarrollador de Platón, sistema de aprendizaje basado en la computadora de los años 60, ’70 y 80 lanzaron paneles de discusión en línea y más tarde, estructura de redes sociales; Y Simu Pept del Instituto de Tecnología de Massachusetts, que aprendió cómo la gente aprendió con su colega Marvin Minski a fines de los años 600, creó una importante investigación inicial sobre inteligencia artificial.
Las serpientes y Pepart se opusieron a cómo deberían funcionar las computadoras y la tecnología en la educación. Las serpientes estaban disparando para un tipo de súper tutor: “Aristóteles independientes”, dijo, que podría guiar al estudiante a través de cualquier problema. El estudiante apoyó a la computadora como un súper equipo al instruir a la máquina para resolver un problema.
Trumbo ha explorado cómo un juego de computadora industrial gobernado por las perspectivas de ADTECS, desde los juegos de computadora generales hasta el modelo de enseñanza a gran escala de los Mucs, que hoy parece una perspectiva de PEPT, como Scratch y otras herramientas del movimiento del fabricante, e incluso el chatzp.
Al mismo tiempo, reveló otra historia paralela, no del todo oscura, pero no es completamente brillante. Esta historia expresó su preocupación por la tecnología en los maestros humanos en maestros humanos, la tendencia a recompensar la exageración y la innovación en lugar de la investigación basada en la evidencia, y expresó su preocupación por la dedicación de más horas para dedicar más horas a la comercialización de los estudiantes o para crear más horas para crear programas para la mayoría de los estudiantes que ya eran buenos. Estas tendencias “han creado un ecosistema de innovación ADTEC cuyos miembros, desde diseñadores de productos hasta empresarios y empresarios capitalistas, sorprendentemente abandonaron los no de los estudiantes más débiles”, escribió Trumbor.
Edsarz habla de nosotros sobre el “Maestro en la máquina” sobre nuestro método ADTEC y lo que el futuro depara en la era Chatzpt.
Esta entrevista ha sido editada por longitud y precisión.
ADSORZ: Cuando esté temprano en su carrera de Adtech, describa los períodos en que trabajaba con el horario horario. ¿Por qué lo tienes?
Ann Trumbour: Tengo mucha suerte porque siempre estuve en grupos de personas que tienen menos temores de los que tienen una perspectiva para el futuro y la habilidad de hacerlo. Realmente tengo éxito en ese entorno.
(En Stanford) Hemos recibido una subvención para comenzar una escuela secundaria en línea. Realmente me mostró la ventaja de la tecnología. Este tipo de nudo me ha vuelto a mi cabeza para ver las posibilidades de la tecnología educativa.
Hasta este momento, era muy asincrónico. En la creación de la escuela secundaria en línea, después de ser la primera clase de octavo o noveno grado (en línea), no solo fuiste al otro lado de la pantalla, no solo los estudiantes, sino los padres que saltaban contigo.
No nos han pagado mucho. Y es por eso que probablemente nos divertimos tanto. Estaba bien ‘¿Cómo lo hacemos bien con estos niños?’
¿Fue a principios de la década de 2000?
Sí, creo que el año oficial fue 2007. Comenzamos con un piloto de unos 20 niños. Stanford era un semillero de la prueba. Estaba haciendo nuestra escuela en línea y luego intentaban crear una mejor pizarra en el departamento de informática. Y luego tuvimos itunes, Primera escuela en línea a escalaEl (Stanford fue el socio principal e iTunes proporcionó el contenido del Reino Unido.)
Y fue Provost en ese momento, John Achmadi, quien reunió a todos estos grupos en una reunión de la facultad en 2002, que describí en el libro: ‘Hola, puede haber algo aquí. Estamos trabajando con niños de 4 años con niños de 5 años, a quienes ninguno de ellos pisó el campus. ¿Qué pasará ahora? ‘
Así que esta fue una conversación y una mezcla constantes, ya sabes, ¿qué podemos probar? ¿Cómo llevamos a cabo el error? ¿Cómo lo hacemos valioso para los estudiantes? Fue muy divertido.
Quiero decir, he visto a unos cientos de personas trabajando en horas locas y no fuimos porque estábamos salvajes. Sin embargo, estábamos muy comprometidos con esta ideología de acceso a la educación y educación de alta calidad.
Uno de los problemas publicados después de aprender en línea es que las universidades, especialmente las universidades de nivel medio, compraron tecnología en un paquete: compraron lo que todos los demás compraron. Benefició a las compañías ADTEC, pero significa que una universidad de nivel medio era muy baja para distinguir del otro. Ahora, estas universidades, usted ha dado el ejemplo de la Universidad Estatal de Arkansas, mucha inversión en educación en línea, pero hay cursos Impulsado por organizaciones externasEmpresas de gestión de programas en línea, que pueden absorber más del 90 por ciento de la matrícula.
Las empresas aprovecharon estas escuelas. Creo que en el futuro si las universidades no pueden volver a centrarse como locales, deben tener una marca lo suficientemente fuerte y una oferta de calidad lo suficientemente fuerte. Habrá algunas pequeñas universidades de arte liberal que tienen una buena marca y brindan una buena experiencia. Algunas escuelas gubernamentales sobrevivirán cuando comiencen a expandir sus ofertas y proporcionar caminos más flexibles.
Algunos de ellos tienen que convertirse en hiperlocales: ¿cómo somos un servicio en esta comunidad? ¿Suministramos todo lo que puede conectar en línea ahora?
No creo que todos sobrevivan.
Hoy en día, muchos programas ADTEC son el objetivo del mercado K -12.
Por corporaciones que hacen muy pocas pruebas para ver si estos productos son seguros o efectivos para los niños.
Los fabricantes de productos pueden no tener ninguna conexión con los estudiantes …
Piensan que esta idea básica es transmitir conocimiento (puntos) conocimiento. Por eso les gusta la personalización y la idea de los tutores de IA.
Estas tecnologías educativas son descubrir y financiar y las personas ricas realmente piensan que el objetivo, el objetivo inicial, el desarrollo de la enseñanza y el desarrollo de la educación, el desarrollo de habilidades. Por supuesto, puede ser escala y estandarizado.
Me pone loco por todo el movimiento de habilidades: cita sobre la base de la habilidad. No, vas a alquilar según el poder. ¿Cómo se desarrolla simpatía, la capacidad de escuchar, la capacidad de ganar dinero? Todas estas cosas son exclusivamente humanas.
Creo que deberíamos usar la tecnología, pero deberíamos usarla como herramienta, deliberadamente y para ampliar la clave humana. Sin embargo, no hay forma de que un ser humano haga una manifestación de los seres humanos.
¿Qué opinas sobre la propagación de la IA en la educación ahora?
Google y Chatzpt han ofrecido acceso gratuito a estudiantes universitarios para su uso (su modelo de IA). Esta es una tecnología de botella. No estamos pensando en la organización, no estamos pensando en la escuela, solo estamos pensando en el último usuario. Por lo tanto, intentaremos obtener el último usuario tanto como sea posible. Es equivalente a las personas que necesitamos más soldadores. Entonces, ¿vas a darle a una blotarch cada 3 años?
Hay mucha personalización que no entendemos. Puedo aprender mejor, mi hijo puede aprender mejor, uno, por muchas razones que no son solo infecciones de conocimiento y la capacidad de participar en cualquiera. Puede ser la capacidad de saber cuándo necesitas tomar un descanso. Puede ser que entiendo que todavía no entiendes.
Es fácil encontrar el Chatzipi para encontrar la verdad o crear una ruta de viaje. Pero si está tratando de comprender la naturaleza del corazón humano, ¿cómo haría esta pregunta en algo que solo una recopilación de una serie de información?
