Puntos clave:
Cuando los estudiantes de secundaria dan el salto a la escuela secundaria, se espera que tengan en mente una trayectoria profesional para que sus clases y objetivos se alineen con sus planes de futuro. Ésta es una gran pregunta de un adolescente que desconoce las oportunidades que le esperan y las carreras emergentes que todavía no han existido.
Los mentores, padres y educadores dedican tanto tiempo a instar a los estudiantes a centrarse en su futuro a que les hagamos un mal servicio distrayéndoles de su presente: sus pasiones, sus intereses, sus aficiones. Este autodescubrimiento, combinado con la exposición a distintos campos profesionales, alimenta la motivación de los estudiantes y sirve como guía para su recorrido profesional.
Para cumplir su misión de dirigir a cada estudiante hacia un plan postsecundaria individualizado, las escuelas deben priorizar el reconocimiento de los objetivos de estilo de vida de cada estudiante. De esta forma, nuestros hijos pueden encontrar su carrera más adecuada y desarrollar una mayor conciencia de su propia identidad.
Dar a los estudiantes una mayor autonomía en la exploración de su carrera profesional
El aspecto más problemático de los programas tradicionales de preparación profesional es que están tan estrechamente vinculados a las clases en las que un estudiante sobresale.
Por ejemplo, a un estudiante de secundaria en una pista tecnológica se le puede asignar un ingeniero como mentor. Sin embargo, este mismo estudiante también puede tener un amor por la escritura, pero dado que sus clases básicas se basan en la ciencia, es posible que nunca aprendan a convertir esta pasión en una carrera en el campo de la ingeniería, ya sea como escritor UX, editor técnico o periodista tecnológico.
Las escuelas tienen la oportunidad de ayudar a los estudiantes a identificar su estilo de vida deseado, los puntos fuertes existentes y las posibles trayectorias profesionales. En Escuelas públicas Aurora en Nebraskael distrito se asoció con nuestra empresa, Find Your Grind, an Programa de exploración profesional validado de nivel 2 de ESSApara guiar a los estudiantes a través de una evaluación del estilo de vida, que les permita descubrir quiénes son ahora y quiénes quieren ser. Mediante este enfoque, los profesores ayudaron a emerger carreras personalizadas, mentores y cursos de recorrido que se alineaban con los objetivos de estilo de vida de los estudiantes.
Mientras, en Ohio, los distritos escolares lanzaron Ferias de estilo de vida, eventos inmersivos y preparados para el futuro diseñados para presentar a los estudiantes experiencias profesionales del mundo real, mentores de la industria y aprendizaje interactivo basado en el autodescubrimiento. Las escuelas de la ciudad de Hilliard, por ejemplo, acogieron a más de alumnos de séptimo grado en Feria de estilo de vida el pasado mes de mayo.
En lugar de confiar en una configuración de estilo de stand convencional, Hilliard ofreció activaciones interactivas centradas en 16 arquetipos de estilo de vida, incluidos Competitor, Explorer, Conector y Entrepreneur. Las estaciones permitieron a los estudiantes relacionarse con varios líderes de la industria y participar en actividades prácticas, incluidas simulaciones de lanzamiento de cohetes y retos de diseño creativo, para despertar su curiosidad. Tras la Fira, los educadores informaron de un aumento de la implicación de los estudiantes y de un entusiasmo renovado por conocer posibles itinerarios profesionales.
Cree un camino de fluidez para el éxito futuro
Según el Foro Económico Mundialen 2030, 97 millones de puestos de trabajo serán desplazados por la IA, afectando significativamente a los salarios más bajos ya los trabajadores de color. Al mismo tiempo, se contempla la creación de 170 millones de nuevos puestos de trabajo, especialmente en campos emergentes. Al ofrecer a los estudiantes mayor libertad en la exploración de su carrera profesional, los educadores pueden ayudarles a adaptarse a este 21 en constante cambio.st– mercado laboral del siglo.
Ahora es el momento en que los distritos escolares aseguren que todos los estudiantes tengan acceso a programas de planificación de carrera equitativos y trabajen para cerrar las disparidades sociales que dificultan las oportunidades profesionales. En lugar de establecer a los estudiantes en un camino predeterminado hacia un campo determinado, que puede existir o no dentro de una década, los educadores deben dotarlos de habilidades básicas a prueba de futuro y transferiblesincluyendo flexibilidad, iniciativa y productividad, además de las habilidades específicas del trabajo. A medida que cambia el mercado laboral, los estudiantes estarán listos para cambiar de dirección, cambiar de trabajo y cambiar de carrera.
En Hawáilos estudiantes están aprovechando el plan de estudios de exploración profesional que se alinea con 21st-Marcos de carrera y educación técnica del siglo (CTE). Están mejor preparados para completar su Planes de transición personalque son requeridos para la graduación por parte del estado, y tienen acceso a microcredenciales que les proporcionan experiencia del mundo real en distintas industrias en lugar de un campo en particular.
Durante décadas, la planificación de la carrera ha colocado a los estudiantes en cajas, en función de lo que los adultos de su vida esperan de ellos. Conseguir que cada niño alcance todo su potencial profesional significa romper las barreras que se han establecido a su alrededor y permitirles estar en el centro de su propia trayectoria profesional. Cuando los estudiantes tienen el poder de descubrir quiénes son y dónde quieren estar, están entusiasmados de explorar todas las oportunidades increíbles que tienen.
