Puntos clave:
Según un nuevo estudio, el uso de inteligencia artificial por parte de los estudiantes para las tareas escolares aumentó en 2025, aunque a más estudiantes les preocupa que la tecnología pueda dañar su capacidad de pensar críticamente. Informe RAND.
Entre mayo y diciembre de 2025, la proporción de estudiantes de secundaria, preparatoria y universitarios que utilizaron IA para sus tareas aumentó del 48% al 62%, según datos de una encuesta representativa a nivel nacional de RAND Corporation. Comité Juvenil Americano. Este aumento fue impulsado en gran medida por los estudiantes de secundaria y preparatoria, mientras que el uso entre los estudiantes universitarios se mantuvo relativamente constante.
“Los estudiantes claramente están adoptando la IA como una herramienta de aprendizaje, pero también tienen conflictos sobre lo que significa para su aprendizaje”, dijo. Heather SchwartzVicepresidente de Educación, Empleo e Infraestructura de RAND Corporation. “Están utilizando la IA para buscar respuestas, obtener explicaciones, intercambiar ideas y revisar escritos, pero al mismo tiempo, ahora son más los que creen que está erosionando las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes”.
Según la encuesta, el 67% de los estudiantes dijo que el uso de la IA en las tareas escolares perjudica el pensamiento crítico, en comparación con el 54% a principios de año. La preocupación fue mayor entre los estudiantes que no usaron IA: el 78% dijo que perjudicaba el pensamiento crítico, en comparación con el 60% entre los usuarios de IA.
Más allá de las tareas, el 71 % de los estudiantes informaron que utilizaban al menos un tipo de herramienta de inteligencia artificial para actividades relacionadas con la escuela. Los chatbots fueron, con diferencia, la herramienta más utilizada (60%), seguidos de ayudas para la escritura como Grammarly o Quill (21%) y plataformas generales de ayuda con las tareas como Chegg, Brainly o Course Hero (15%). Entre las herramientas identificadas, ChatGPT fue la más utilizada (53%), aunque el uso de Google Gemini (28%) se duplicó con creces entre mayo y diciembre.
Los estudiantes informaron con mayor frecuencia que usaban IA para obtener mejores explicaciones de las tareas (38 por ciento), generar ideas (35 por ciento), buscar hechos (33 por ciento) y redactar o revisar escritos (33 por ciento). La encuesta encontró que los estudiantes mayores tenían más probabilidades que los estudiantes más jóvenes de utilizar la IA para estos fines, con la excepción de la verificación de hechos.
Con la excepción de obtener respuestas directas a las tareas, que el 45% de los estudiantes pensó que era hacer trampa, la mayoría de los estudiantes no consideraron que muchos de los usos comunes de la IA fueran trampa. Casi el 80% dijo que usar IA para comprender una tarea no es hacer trampa, mientras que el 72% y el 67% dijeron lo mismo con respecto a la lluvia de ideas y la investigación de hechos, respectivamente.
La encuesta también encontró que muchas escuelas carecen de reglas claras sobre el uso de la IA. Sólo alrededor de un tercio de los estudiantes dijeron que su escuela tenía una política para toda la escuela, y muchos, especialmente los estudiantes universitarios, dijeron que las reglas variaban según el maestro. Del mismo modo, los estudiantes mayores eran más propensos a creer que sus profesores revisaban sus tareas para detectar el uso de IA y les preocupaba ser acusados de usar IA para hacer trampa.
Los estudiantes masculinos y femeninos tenían las mismas probabilidades de utilizar la inteligencia artificial, pero las alumnas expresaron una mayor preocupación por sus efectos. Según la encuesta, el 75% de las estudiantes dijeron que la IA perjudicaba las habilidades de pensamiento crítico, en comparación con el 59% de los estudiantes varones, y eran más propensas a preocuparse por las trampas.
“Estos hallazgos sugieren que las escuelas deben tener claro cuándo y cómo utilizar la IA”, dijo Schwartz. “Los estudiantes ya están utilizando estas herramientas. La pregunta es si las escuelas pueden ayudarlos a utilizar la IA de manera que profundicen su pensamiento crítico, en lugar de erosionarlo”.
Con el apoyo de la Fundación Gates, la encuesta se realizó en diciembre de 2025 e incluyó respuestas de más de 1000 estudiantes de 12 a 29 años matriculados en la escuela durante el año escolar 2025-2026. Es parte de la Comisión sobre Jóvenes Estadounidenses de la Corporación RAND, un subconjunto de la Comisión sobre Jóvenes Estadounidenses. Pintura de la vida americana.
Melissa Kay Delbert También contribuyó al informe.
el División de Educación, Empleo e Infraestructura de RAND Su objetivo es mejorar las oportunidades educativas, la prosperidad económica y la vida cívica para todos. Su análisis ofrece soluciones para mejorar la calidad de la educación escolar, mejorar la asequibilidad y la eficacia de la formación universitaria y profesional, modernizar la infraestructura y mejorar el sistema de justicia de Estados Unidos.
Este comunicado de prensa Apareció originalmente en línea.
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