Gavin Newsam, que adopta una prueba de lectura basada en evidencia en las aulas de California, firmó una legislación histórica el jueves por la mañana, ya que los puntajes de las pruebas recientemente publicadas han visto un beneficio modesto en los estudiantes de California.
El proyecto de ley, AB 1454, ha adoptado una nueva instrucción de lectura basada en pruebas y un desarrollo profesional y capacitación actualizados para académicos. La llamada “ciencia de la lectura” enseña a los estudiantes a leer enfatizando habilidades como la fonética y el vocabulario en lugar de memorizar palabras y memorizar.
El proyecto de ley ha generado más de 600 millones de inversiones en los últimos años para apoyar la “sobredosis larga” y las mejoras de la alfabetización, incluida la formación de formadores de alfabetización y expertos en lectura, incluida la tutoría para la dislexia y la tutoría de alto impacto. Newsam dijo que AB 1454 era un proyecto de ley complementario de la financiación de 200 millones de dólares en el presupuesto estatal para la formación de profesores de la escuela primaria Ich Al en una instrucción de lectura basada en el testamento.
“Estas inversiones están empezando a dar resultados reales”, dijo Newsum el jueves. “Sí, lo bueno nunca es. Y no. No estamos satisfechos donde estamos. Es un buen comienzo”.
El presidente de la Asamblea, Robert Revas, los coautores de Salinas y la Asamblea de Torans, Al Muratsuchi y Blanca Rubio de Blanca Rubio de Baldwin Park, han revelado que los estudiantes de California han revelado que los estudiantes de California han revelado que los estudiantes de California han revelado que los estudiantes de California han revelado que los estudiantes han visto los beneficios de las artes del lenguaje inglés, las ciencias y las matemáticas.
El número de estudiantes que han cumplido o superado los estándares estatales de nivel de grado ha aumentado un 1,8 por ciento en inglés y matemáticas, un 48,8 por ciento y un 37,3 por ciento y un dos por ciento en ciencias. Los estudiantes socioeconómicos atrasados también mostraron el beneficio de la junta, un aumento del 1,4 por ciento en el número de estudiantes que proporcionaron estándares de nivel de grado al 38 por ciento de los estudiantes, un aumento del 1,2 por ciento en matemáticas y del 1,6 por ciento en ciencias.
Los datos de las pruebas estatales siguen los datos de las pruebas nacionales publicados el mes pasado, que revelaron que los estudiantes del último año de las escuelas Prow SCHOOL en todo el país tienen históricamente calificaciones más bajas en las pruebas de lectura y matemáticas. Y se sabe que los datos de pruebas nacionales publicados a principios de este año son seguidos por los estudiantes de cuarto y octavo grado de California en puntajes de matemáticas y lectura, lo que muestra que la recuperación del aprendizaje epidémico de los estudiantes estatales es especialmente lenta en comparación con los estudiantes de todo el país.
Los resultados de las pruebas estatales recientemente publicados provienen de las últimas evaluaciones dinámicas y equilibradas en el examen de inglés, matemáticas y ciencias de California, que los estudiantes tomaron en la primavera de 2025. Evaluaciones para medir la comprensión de los estudiantes de pruebas certificadas basadas en computadora y estándares de contenido en tres materias, utilizadas en varios estados, incluido California.
Newsum AB 1454 firmó desde la clase del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, que vio un salto impresionante en el desempeño de la puntuación de las pruebas de los estudiantes: más del tres por ciento de todos los aspectos y los niveles de desempeño más altos registrados para el distrito. En todas las materias y niveles de grado, el desempeño de los estudiantes en LAUSD superó los resultados del año pasado, pero superó las calificaciones preliminares de 2018-19, lo cual es un logro impresionante poco común en los distritos escolares de California.
Pero en el Área de la Bahía, las escuelas no parecían importantes para saltar. La Escuela Unificada de San José ha obtenido pocos beneficios en matemáticas y ciencias, con un punto de alrededor del 1 por ciento y un 2 por ciento con un punto de -41,9% y 38,7% de estudiantes que cumplen o superan las expectativas del nivel de grado- y sólo el 0,2 por ciento son leídos, con un 49,8%. El Distrito Escolar Unificado de Oakland obtuvo resultados similares, con un punto del 1 por ciento en matemáticas y ciencias (26,9% y 21,6% de los estudiantes cumplieron o superaron los estándares) y el 33,6% de los estudiantes saltó un 0,5 por ciento. El Distrito Escolar Unificado de Freemont ha visto avances aún menores, pero los estudiantes obtuvieron cada vez más y más del 20,7% del salto de puntos en ciencias, o excedieron los estándares, pero sólo el 0,06 por ciento en matemáticas (68,5%) y el 0,06 por ciento en lectura (73,4%).
El Departamento de Educación de California dijo que los estudiantes atrasados socialmente y los estudiantes de minorías han revelado más avances en el cierre de la brecha de equidad. El departamento de estado ha dicho que un aumento modesto para todos los estudiantes de California es una tasa más alta que el año pasado, lo que indica un impulso creciente.
“Algunos crecimientos son modestos y otros profundos, pero en todos los casos los datos reflejan el impacto de estas inversiones y el arduo trabajo de los educadores que ayudan a los estudiantes a tener éxito”, dijo el superintendente estatal Tony Thermond en un comunicado el jueves. “Esperamos lograr más resultados para los estudiantes. Estamos trabajando para obtener inversiones adicionales para respaldar técnicas integrales y de largo plazo en todo el estado para avanzar aún más en el futuro de los estudiantes”.
Pero algunos abogados educativos señalaron que los resultados de este año muestran avances, las brechas de bajos ingresos y equidad para los estudiantes de minorías siguen siendo “inaceptables” y el ritmo de mejora es muy lento.
“Estos puntajes se transportan en la dirección correcta, a la velocidad del tiempo. California tiene las herramientas adecuadas para cerrar la brecha de equidad, pero no las estamos utilizando con audacia”, dijo Christopher Nellom, director ejecutivo del Instituto Educativo Vocacional Edtrust-West. “Estas brechas no son simplemente continuas. No son aceptables. Los estudiantes de color acelerarán las ganancias y nuestro estado necesita cambios políticos importantes, no sólo ajustes en el programa”.
