Sí Nuevo informe El estudiante nacional ha expresado completamente discriminación entre los resultados postsecandarios para los graduados sobre la base del nivel socioeconómico de su escuela secundaria desde el Centro Nacional de Investigación de la Limpieza de Estudiantes.
El informe anual de referencia de la escuela secundaria de este año analizó los resultados para la clase de posgrado de la escuela secundaria de 2017, 2018, 2021, 2022, 2023 y 2024. Compara poblaciones de altos ingresos frente a poblaciones de altos ingresos y poblaciones de altos ingresos que en las escuelas secundarias, incluidas las escuelas secundarias, incluidas las escuelas secundarias, incluidas las escuelas secundarias. (El informe define una escuela de bajos ingresos como una en la que al menos la mitad de los estudiantes están calificados para el almuerzo o disminuyendo y calificando para una escuela de alta pobreza donde las tres cuartas partes de los estudiantes están calificadas)))
Según el informe, existe una amplia gama de resultados en comparación con otros tipos de diferencias institucionales como resultado de las diferencias de ingresos y nivel de pobreza entre las escuelas secundarias, como las escuelas o escuelas rurales de la ciudad frente a las escuelas rurales que las escuelas secundarias con acciones bajas y superiores.
El informe muestra que más de la mitad de los graduados de la escuela secundaria de alta pobreza fueron admitidos en la universidad de inmediato, en comparación con los graduados de aproximadamente tres cuartos de la escuela secundaria de la pobreza. Las tarifas de finalización en el tipo de escuela también son amplias; Según el informe, se completó un título en aproximadamente seis años de los graduados de la escuela secundaria de mayor pobreza, en comparación con el 58.7 por ciento de los graduados de la escuela secundaria de baja pobreza, en comparación con el 58.7 por ciento. (Las escuelas secundarias de pobreza corta fueron la única división de la escuela donde más de la mitad de los graduados completaron el título durante seis años).
Según el informe, los estudiantes escolares de baja pobreza o de altos ingresos también tenían más probabilidades de completar el título de STEM en seis años, 22.4 por ciento y 17.5 por ciento respectivamente en comparación con el 9.1 por ciento de la escuela secundaria de bajos ingresos.
La discriminación también se muestra a la tasa de perseverancia. Por ejemplo, las tasas de diligencia desde el primer año de la universidad hasta el segundo año fueron firmes en las escuelas secundarias de todas las características, excepto por el medio por ciento entre la clase de secundaria de 2021 y 2022-Except para la escuela secundaria de alta pobreza. Estas escuelas secundarias, donde los graduados ya han continuado a la tasa más baja, la tasa de diligencia ha disminuido en un 1,1 por ciento de puntos.
El informe muestra que los graduados de las escuelas secundarias admitidas en la universidad se han mantenido compatibles con el tiempo. Para la clase de posgrado de 2023 y 2024, la mayoría de las escuelas secundarias, incluidas las escuelas de bajos ingresos, son estables inmediatamente sin cambiar más del 1.5 por ciento de puntos año tras año. La proporción de los estudiantes que admitieron dentro de un año de graduación de la escuela secundaria también aumentó en al menos uno por ciento de puntos para estudiantes de bajos ingresos, altas pobreza y de secundaria de 2022 a 2021.
“Incluso después de los resultados de la matrícula estable, las brechas socioeconómicas continúan”, dijo Doug Shapiro, director ejecutivo del Centro Nacional de Investigación de la Limpieza de Estudiantes.
Shapiro dijo: “La gran diferencia entre el acceso universitario y los títulos significa que muchos estudiantes no ven los beneficios de las oportunidades de educación superior”, especialmente aquellos de antecedentes de bajos ingresos. ”
