A Nuevo informe de las comunidades universitarias estadounidenses Hola, ¿cómo vas con el proyecto? Se encontró una amplia brecha entre el conocimiento de los estudiantes sobre los recursos universitarios de salud mental y su disposición a utilizarlos.
La encuesta fue realizada en el otoño de 2025 por la organización sin fines de lucro en asociación con Alianza de defensa de la salud mental de estudiantes universitariosha sido completado por más de 11.000 estudiantes universitarios en todo el país. Aunque el 73% dijo que confía en los servicios de asesoramiento en el campus, relativamente pocos recurren a esos recursos para recibir atención.
Esto no significa que no busquen apoyo para la salud mental; No hacen eso en el campus. Alrededor del 55% de los participantes informaron haber recibido tratamiento especializado en salud mental, pero sólo el 18% dijo que obtuvieron esta atención a través de su universidad.
El miedo al juicio entre sus compañeros impide que muchos estudiantes busquen atención de salud mental, dijo la Dra. Sonia Krishna, asesora clínica y médica de Hi, How Are You Project, una organización sin fines de lucro de concientización sobre la salud mental.
“Por supuesto que hoy en día hay mucha más conciencia, lo cual es fantástico, pero el estigma todavía existe”, dijo Krishna. “Estar en el campus puede ser difícil porque ves a tus amigos o a tus profesores, y puede ser un poco más difícil ser vulnerable en esa situación”.
Este estigma apareció en los datos de la encuesta: el 44% de los estudiantes dijeron que el miedo a ser juzgados los disuadió de buscar información sobre salud mental, especialmente entre pares.
Krishna también señaló limitaciones de accesibilidad, especialmente para los estudiantes cuyos horarios permiten recibir atención solo los fines de semana o los fines de semana.
“Puede ser difícil, desde el punto de vista del estigma, sentirse cómodo yendo en persona frente a personas que conoces”, dijo. “E incluso llegar allí puede resultar difícil, especialmente si los estudiantes no se sienten bien”.
brecha: El informe encontró que a los estudiantes no les faltan conexiones sociales; El 77 por ciento dijo que su comunidad residencial ofrece oportunidades para participar socialmente. Sin embargo, muchos menos consideraban esos espacios como fuentes de apoyo a la salud mental; Sólo el 33% cree que su comunidad puede apoyar su salud mental. Sólo el 28% dijo que sentía una fuerte conexión con su comunidad residencial, mientras que el 39% informó poca o ninguna conexión.
Krishna dijo que las comunidades residenciales del campus deben ser más intencionales en cuanto a los tipos de eventos que organizan para los estudiantes.
“Estas comunidades de apartamentos han hecho un gran trabajo al crear eventos de reunión social”, dijo Krishna, y agregó que además de los eventos grandes, deberían fomentar las relaciones a través de grupos pequeños o entornos de tutoría.
“Puedes construir relaciones más sólidas con algunas personas con las que te identificas en lugar de estar entre una gran multitud”, dijo.
Modelo: La encuesta pidió a los estudiantes que calificaran sus vidas actuales y sus expectativas para el futuro en una escala de cero a 10. Con base en esas respuestas, los investigadores los agruparon en tres categorías: prosperar, mantenerse y luchar.
Estas categorías ayudan a aclarar quién tiene más probabilidades de acceder a apoyo de salud mental y quién tiene más probabilidades de quedar al margen.
Los estudiantes que se consideran prósperos son aquellos que “viven su mejor vida y ven el futuro más brillante”, calificando su vida actual con 7 o más y su vida futura con 8 o más.
Aquellos descritos en el informe como personas que mantienen la vida “pueden estar bien a sus propios ojos, pero tal vez puedan imaginar una vida mejor ahora y en el futuro”, con calificaciones de vida actual entre cinco y seis y calificaciones de vida futura entre cinco y siete.
Los estudiantes con dificultades fueron descritos en el informe como aquellos que “probablemente tuvieron una experiencia difícil en el manejo de la vida, y no son necesariamente optimistas de que esto vaya a cambiar”, calificando sus vidas actuales y futuras con un cuatro o menos.
Las diferencias entre los dos grupos fueron marcadas y tuvieron implicaciones directas para la capacidad de los estudiantes de buscar atención.
Los estudiantes de alto rendimiento tenían más probabilidades de socializar con amigos y familiares que sus compañeros con dificultades, un 81% en comparación con un 34%. También tenían casi el doble de probabilidades de decir que podían encontrar tiempo para un tratamiento de salud mental, un 57% en comparación con un 22%.
Por el contrario, los estudiantes con dificultades informan que enfrentan múltiples barreras, incluido el tiempo limitado, la baja confianza y la mala conexión con los recursos.
Oportunidad: Krishna dijo que a pesar de una mayor conciencia sobre la salud mental, los estudiantes todavía se sienten solos cuando sufren.
“Es difícil tener una perspectiva clara de todos los hechos que realmente están sucediendo, porque internamente puede ser muy pesado”, dijo Krishna. Una forma de cerrar la brecha entre los recursos fuera del campus y los recursos dentro del campus es brindar capacitación entre pares para ayudar a los estudiantes a reconocer los síntomas de los compañeros y brindarles apoyo, agregó.
También enfatizó que los líderes de la educación superior deben tratar a los estudiantes como personas integrales, lo que puede mejorar la forma en que perciben y utilizan los recursos de salud mental en el campus.
“El bienestar es un concepto mucho más amplio”, dijo Krishna. “La forma en que podemos ayudar a los estudiantes a tener éxito es más holística que una simple evaluación de salud mental”.
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