Las noticias recientes sobre la disminución de la preparación en matemáticas entre los estudiantes de UC San Diego han sido sorprendentes: en cinco años, la cantidad de estudiantes entrantes que se considera que necesitan cursos de recuperación de matemáticas antes de tomar cálculo aumentó de 32 en 2020 a más de 900 el otoño pasado. Sin embargo, la disminución del rendimiento en matemáticas en todo el país es real Datos De un campus no representa eso, aunque sea noticia a nivel nacional. De hecho, UC San Diego proporciona un pobre punto de referencia para los debates políticos en California y la mayoría de los demás estados, dado lo distintivo que es su enfoque para dominar las matemáticas.
Primero, porque el campus requiere cálculo para la gran mayoría de los estudiantes (hasta 80 por ciento de sus graduadoslos estudiantes cuyos objetivos educativos ni siquiera requieren conocimientos de cálculo pueden, no obstante, tropezar con una variedad de cursos de preparación de cálculo. A nivel nacional, el 54% de los estudiantes de las universidades R-1 se gradúan con especialidades que requieren cálculo, según Transformando la educación postsecundaria en matemáticas. Incluso teniendo en cuenta el porcentaje relativamente alto de carreras STEM, TPSE estima que sólo el 59 por ciento de los estudiantes realmente necesitan cálculo.
¿Por qué la contradicción? Una razón es que uno de los campus colegios residenciales Requiere que todos los estudiantes, incluso los que se especializan en arte, tomen cálculo. Además de las secciones Psicología (para Licenciatura) y biología Requiere dos cursos de cálculo. El papel del cálculo en estas dos disciplinas es limitado, pero un informe del Grupo de Trabajo del Senado Académico de UC San Diego indica que representan… Mayoría Estudiantes a quienes UC San Diego exige que tomen un curso de recuperación de matemáticas de nivel inferior.
En segundo lugar, UC San Diego se centra en largas secuencias de requisitos previos en lugar de estrategias oportunas para apoyar a los estudiantes con brechas de preparación. UC San Diego no solo es el único campus de la UC que ofrece un curso que cubre matemáticas de secundaria, sino que también es una universidad. Informe del campus También parece ser una anomalía dentro de la educación superior pública en California en general, señala.
el Universidad Estatal de California y Sistemas de colegios comunitarios– Ambos son mucho menos selectivos que los campus de UCLA: evitaron las pruebas de nivel, que resultaron ser Validez limitada. Ambos también bastante Cancelación de cursos de recuperación de matemáticas.basado en A Autoridad de investigación Esto indica que dichos cursos impedían que los estudiantes que tenían el potencial de tener éxito avanzaran hacia la obtención de un título. De hecho, la investigación sugiere que sí Secuencias matemáticas más cortas Apoyar el éxito de los estudiantes.
Al evaluar la baja preparación de los estudiantes, UC San Diego implementó una secuencia preparatoria de cálculo de tres cursos: junto con el cálculo, ofrece dos cursos de nivel inferior que cubren explícitamente el contenido de matemáticas de la escuela media y secundaria, y más de 900 estudiantes se matricularon colectivamente el otoño pasado. Otros 362 estudiantes se matricularon en precálculo. Por el contrario, en la Universidad de California en Los Ángeles (otro campus altamente selectivo e intensivo en investigación) curso de matematicas mas bajo Es cálculo. Regístrate para ese curso. Su número se ha reducido a menos de 200 estudiantes desde 769 en 2012.
No hay duda de eso Baja preparación matemática Es una preocupación real a nivel nacional, pero la situación en UC San Diego ofrece, en el mejor de los casos, una visión miope. Véalo sólo a través del lente de las pruebas de aceptación, al igual que lo hace recientemente opinión cortar Listo, también te pierdas el panorama general. Penaliza injustamente a los estudiantes con una puerta de prueba por la falta de preparación que proporciona el sistema. Las experiencias de otras instituciones de California sugieren una variedad de direcciones, incluida investigación adicional, para mejorar el éxito en la universidad:
- Rediseñar la ubicación de las matemáticas y las secuencias de requisitos previos utilizando enfoques basados en evidencia. Las instituciones de todo el estado están abordando la mala preparación en matemáticas a través de enfoques como el apoyo oportuno a los requisitos previos, la extensión de un semestre de material a dos semestres, cursos puente de verano y asesoramiento proactivo. Al menos dos campus atienden a estudiantes mucho menos preparados que los de UCLA y UCLA.Colegio Cuyamaca En el condado de San Diego y Universidad Estatal de Sonoma-Él tiene Se ha informado del éxito Con especialidades STEM ubicadas directamente en cálculo, brindando apoyo adicional en lugar de cursos básicos. Se han hecho propuestas para ampliar este tipo de métodos reacción severa de Facultad de Matemáticas Escépticas. Esta es precisamente la razón por la que se necesitan más investigaciones y conversaciones interdisciplinarias para comprender mejor los caminos más efectivos hacia el éxito en cálculo para los aspirantes a carreras STEM.
- Reconsiderar el cálculo como requisito para graduarse de la universidad. El cálculo es una base importante para algunas disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), como la ingeniería o la física. También es notorio curso de desmalezado. Exigirlo a estudiantes de carreras que realmente no dependen del cálculo constituye una barrera arbitraria. También interfiere con los estudiantes que toman cursos de matemáticas, como estadística, que son más aplicables a sus especialidades y los desalienta a continuar con sus estudios.
- Reimaginando el cálculo para quienes lo necesitan. La Universidad de California ha demostrado que los estudiantes de biología Puede florecer en ciclos posteriores. Sin una clase de cálculo estándar: en la secuencia rediseñada de Matemáticas para Ciencias de la Vida, los estudiantes de biología de UCLA desarrollan habilidades cuantitativas y computacionales al aprender a modelar sistemas biológicos. En cursos de ciencias posteriores, los estudiantes que recibieron el plan de estudios rediseñado superaron a los que tomaron cálculo tradicional. El rediseño también ayudó a reducir la brecha de rendimiento y aumentar el interés de los estudiantes en los análisis cuantitativos. Universidad de California en la orilla Curso de principios de cálculo.otro rediseño prometedor, utiliza estrategias de aprendizaje espacial, tecnología adaptativa y contenido culturalmente relevante.
- Clarificar el contenido matemático y el nivel esperado de éxito en la educación superior. Moderno Declaración conjunta de profesores de matemáticas en los tres sistemas de educación superior de California es un comienzo importante. La declaración contiene orientación específica sobre la secuencia matemática de la escuela secundaria, incluida la importancia de competencias como la comprensión conceptual y el modelado matemático. Aclara contenidos importantes en álgebra y geometría de la escuela secundaria, creando una oportunidad para reimaginar esos cursos. Finalmente, destaca la preparación más beneficiosa para las matemáticas en seis áreas disciplinarias que van desde las artes y las humanidades hasta STEM.
Para aprovechar el potencial de estos pasos será necesaria una colaboración más profunda entre las escuelas K-12 y la educación superior, esfuerzos que están realizando las escuelas recientemente establecidas en California. Consejo Interagencial En buenas condiciones de conducción. También requiere una inversión continua. Finalmente, garantizar que las políticas matemáticas sean consistentes y transparentes en todos los sistemas es lo mejor para los estudiantes, pero el éxito depende de la voluntad de revisar prácticas de larga data y aprender de los esfuerzos en todo el estado y en todo el país, más allá del sistema de la UC y ciertamente más allá de un solo campus.
