Los problemas principales:
Cuando asumí el papel de coordinador del plan de estudios para el Distrito de Escuelas Públicas de Pieria en 2021, todavía entré en una escena natural de la interrupción de Covid -1. Los maestros estaban cansados. Los estudiantes sufrieron barreras de aprendizaje. Y en su lugar, especialmente en la alfabetización, las estructuras educativas fueron para un reexamen grave.
Inicialmente, la instrucción era volver a nuestro equilibrio anterior de alfabetización. Sin embargo, cuando asistí al estudio Dove, la conferencia y escuché a los líderes del campo, quedó claro: la ciencia estaba señalando al otro. Estaba muy obligado a ignorar la base de la base para la alfabetización estructural.
Lo que se siguió no se cambió de la noche a la mañana. Fue un cauteloso, muchos años de transferencia con filosofía, práctica y asistencia. No teníamos un presupuesto para recibir un plan de estudios completo, por lo que nos concentramos en crear una estructura práctica y conectada a la investigación utilizando objetivos y educación profesional estratégica.
Quill un mosaico con propósito
En Pieria, donde muchos estudiantes realizaban uno o dos grados bajo el punto de referencia, necesitábamos una estructura de alfabetización que pudiera reparar las brechas de aprendizaje y acelerar el logro del nivel de grado. Significa respetar la complejidad de la alfabetización manteniendo las habilidades, composiciones, vocabulario y fluidez basadas en el equilibrio.
Nuestro modelo actual incluye instrucción obvia de escritura a mano, fonix estructural y conciencia fonética y estudio de sonido de orientación, que se asocia con la instrucción del grupo pequeño guiado informado por los datos de los estudiantes. Hicimos en una hora todos los días para el trabajo fundamental y el otro, decimos “práctica guiada distinta”, donde los estudiantes reciben el apoyo de sus necesidades, no se espera que sean de nivel de grado.
También fuimos honestos sobre la realidad del personal. Ya no teníamos un intervencionista o entrenador instructivo en cada edificio. La carga de la diferencia se trasladó a los maestros de aula, muchos de los cuales navegaban por las antiguas prácticas. Las nuevas herramientas necesitan más que nuevas herramientas para convertir pequeños grupos de “lecturas guiadas” Requiere una nueva mentalidad.
Para apoyar a los maestros no abrumadores
Su clave es sobre el apoyo de los maestros que cambian la dirección de la alfabetización. Somos deliberadamente sobre cómo proporcionamos desarrollo profesional. Lexia Laters ha sido particularmente transformada por nuestro trabajo con cursos de aprendizaje profesional. Lo hemos completado con una versión más flexible y autodirigida que los maestros pueden terminar el tiempo PLC reconociendo la intensidad del modelo de cohorte completo. Hoy, cada 1CALLE Y 2DAKOTA DEL NORTE El maestro de Grado Pierrea completó la primera parte del curso de aprendizaje profesional y nuestro próximo equipo está a punto de comenzar con el jardín de infantes y académicos de tercera clase.
Esta es una mezcla de mezcla, que sigue evaluando el tiempo de los maestros durante la educación profunda, nos ayuda a avanzar juntos. Nuestros académicos pueden entender “por qué” detrás del cambio y comienza a sentirse empoderado por “cómo”.
Tecnología como socio, no la solución
La tecnología juega un papel significativo en nuestra estructura, pero nunca aislada. Inicialmente aplicamos un programa de alfabetización digital para grados de 5-8 grados que estaban por debajo del punto de referencia, pero el despliegue publicó los principales desafíos. Los estudiantes eran resistentes. Hubo una falta de capacitación para conectar datos de software con la instrucción de los maestros. Y los resultados se sintieron más disciplinarios que útiles.
En lugar de dejar la tecnología, hemos cambiado nuestro modelo. Ahora proporcionamos lectura Lexia Core 5 a cada estudiante de 2-4 grado, creando una serie de implementación equitativa que respalda instrucciones separadas al aliviar la carga de los materiales de abastecimiento en sí. El programa proporciona informes operativos fáciles y proporciona un punto de iniciativa sólido para la instrucción objetivo.
Sin embargo, somos claros: Software Needle no se moverá. Los maestros deben ser parte de la ecuación. Tenemos una capacitación continua para mezclar la práctica de aprendizaje para una educación efectiva, ayudándoles a usar la tecnología como trampolín, no alternativas, para instrucciones efectivas.
Del consentimiento al compromiso
Nuestro próximo gran cambio es ir a la práctica deliberada del consentimiento. En un distrito grande, con aproximadamente 5 estudiantes en 20 edificios, es fácil concentrarse en las métricas de uso. ¿Están los estudiantes llenando sus minutos? ¿Qué están revisando los maestros?
Sin embargo, se aprende el sistema original. ¿Qué están progresando los estudiantes? ¿Cuáles son los maestros que usan datos para indicar?
Estamos invirtiendo en desarrollo profesional que fortalece esta mentalidad y descubra cómo los maestros están aprendiendo qué aportar a más coaching y modelado aulas para ayudar a efectuar.
Asesoramiento para compañeros líderes de distrito
Si hay un tickstay de nuestro viaje, es: no se apresure. Tómese el tiempo para alinear cada pieza de su estructura de alfabetización con práctica basada en pruebas. Estos incluyen la forma en que se introducen las letras y se forman grupos pequeños, a partir de la fonética y la escritura a mano.
Riesgo de investigación, pero escucha a sus maestros también. Alineación, como de costumbre y la compra del educador, la compra en el asunto como tal. Y recuerde, la alfabetización es un juego largo. La evaluación del estado, el scinor inicial y el rompecabezas de datos de referencia son solo piezas. El impacto real lleva tiempo.
Lo que sigo continuando es la respuesta a nuestros maestros. Se mezclan con la confianza de los estudiantes y observan las palabras de la categoría. Están apuntando a problemas de comportamiento bajos durante los bloques de alfabetización. Están haciendo más preguntas profundas sobre cómo apoyar a los lectores. Este es el tipo de progreso que es realmente importante.
No hemos terminado. Pero vamos al lado correcto, y lo estamos haciendo juntos.
