Además de quienes quieren abandonar sus estados, el 4% de los encuestados dijeron que el año pasado buscaron trabajo en otro país.
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Uno de cada 10 profesores que trabajan en estados que restringen el discurso académico busca trabajo fuera del estado, según datos de la encuesta publicados esta semana. El seis por ciento informó de que está intentando abandonar la academia por completo.
Los nuevos datos sobre el traslado de investigadores sustentan historias anecdóticas sobre miembros del profesorado que huyen de los estados rojos en busca de una mayor libertad académica. Los investigadores de Ithaka S+R, una consultoría de educación superior sin ánimo de lucro, encuestaron por correo electrónico a 4.003 investigadores de colegios y universidades de EE.UU. de cuatro años sobre una lista de temas, pero su primera mirada a los datos se centra en la libertad académica en la investigación.
Además de los que quieren abandonar sus estados, el 4 por ciento de todos los encuestados dijeron que buscaron trabajo en otro país el pasado año “debido a las restricciones a su actividad investigadora”, afirma el informe. Varios encuestados explicaron en comentarios abiertos que se están planteando la jubilación anticipada a causa del clima político actual.
Intentar salir del estado y salir con éxito son dos cosas muy distintas. Muchos obstáculos pueden dejar al profesorado limitado: requisitos salariales, obligaciones familiares y un mercado laboral académico cada vez más competitivo, por citar algunos. El profesorado de determinadas disciplinas también puede tener más facilidad que otras para encontrar un nuevo trabajo. Por ejemplo, Choose France for Science, el esfuerzo de contratación de profesorado francés que aprovechó el momento político para atraer al talento estadounidense, se centró en los investigadores de salud, clima, espacio, digital y agricultura.
“No es como si todas las universidades de estados más acogedores estuvieran desarrollando sus programas de estudios sobre mujeres”, dijo Dominique Baker, profesora asociada de educación y políticas públicas en la Universidad de Delaware. “Hay muchos “estados azules” sin comillas que hacen recortes de plátanos en sus programas de humanidades”.
Alrededor de una cuarta parte de los encuestados dijeron que trabajan en estados que han promulgado leyes o políticas “que restringen la libertad académica o la autonomía institucional” por lo que limitan su actividad creativa o su capacidad para realizar investigaciones. Uno de cada cinco dijo que ha evitado seguir determinados temas de investigación a causa de estas políticas.
Los investigadores dicen que 21 estados han promulgado “conceptos divisores o legislación similar”, que limita la instrucción postsecundaria “aunque impone nuevos requisitos y restricciones en áreas como el currículo y la gobernanza compartida”, según el informe. Estos estados son Alabama, Arkansas, Florida, Idaho, Indiana, Iowa, Kansas, Kentucky, Mississippi, Missouri, Montana, New Hampshire, Carolina del Norte, Dakota del Norte, Ohio, Dakota del Sur, Tennessee, Texas, Utah, Virginia Occidental y Wy.
En estos 21 estados, el 48 por ciento de los encuestados del profesorado dijo que las leyes y políticas estatales recientes limitan su actividad creativa o su capacidad para realizar investigaciones. El veintinueve por ciento del profesorado dijo que han limitado los temas de investigación que persiguen a causa de las leyes.
El informe muestra que las subvenciones federales, y la carencia de éstas, siguen siendo la prioridad de los profesores. El ocho por ciento del profesorado informó de que al menos una subvención federal se canceló en 2025 y el 40 por ciento informó de que la cantidad de financiación global disponible disminuyó en 2025 debido a los cambios de política federal. Esto fue especialmente cierto para los investigadores agrícolas: el 57% informó de una disminución global de la financiación. Aproximadamente la mitad del profesorado de salud, medicina e ingeniería aliada informó de que la financiación global de la investigación disminuyó. Los profesores de negocios parecen ser los menos afectados: sólo el 16 por ciento informó de que la financiación de la investigación disponible se redujo en 2025.
“La capacidad de investigación institucional colectiva de Estados Unidos está en caída libre”, escribió uno de los encuestados en la sección de comentarios de la encuesta. “Estamos perdiendo nuestra posición de liderazgo en el mundo”.
En total, 663 encuestados dejaron comentarios. Algunos escribieron sobre cómo estaban de acuerdo con los conceptos divisores o la legislación anti-DEI que promulgó su estado, pero la mayoría de comentarios eran desoladores, dijeron los investigadores. Las políticas federales y estatales recientes son “más allá de peligrosas para el sistema de educación superior y tendrán un impacto de gran alcance en la calidad de vida en EE.UU. y en el mundo”, escribió otro comentarista.
Los investigadores también preguntaron a los profesores cuánta confianza tienen en la voluntad de los líderes seniors de defender la libertad académica. Los presidentes de departamento se consideraron los más fiables, muestra el informe. Una cuarta parte de los encuestados estaban en desacuerdo o algo en desacuerdo con que su presidente o canciller defiende su libertad académica para realizar investigaciones. Alrededor del 37 por ciento del profesorado dijo lo mismo de su junta de regentes o consejo de gobierno.
“No tengo ninguna confianza en que mi administración apoyará al profesorado si la libertad académica está bajo ataque”, escribió uno de los encuestados en un comentario. “De hecho, han indicado lo contrario. En las últimas semanas, los administradores han dicho a los profesores que no hablen, enseñen o investiguen determinadas cosas”.
