Puntos clave:
En el ISTE este verano, he perdido la cuenta de cuántas veces he oído “IA” como la respuesta a todos los retos educativos imaginables. ¿Implicación de los estudiantes? Personalización impulsada por IA! ¿Agotamiento del profesor? Planificación de lecciones de IA! ¿Comunicación con los padres? Boletines de noticias generados por IA! ¿Absentismo crónico? Modelos predictivos de IA! Pero después de moderar un panel sobre la mejora de la experiencia de la escuela secundaria, que se centró directamente en los enfoques centrados en el ser humano, un administrador del distrito nos acercó con gratitud: “Gracias por NO decir que la IA es la solución”.
Ese momento cristalizó algo importante que se está perdiendo en nuestra prisa hacia soluciones tecnológicas: mientras estamos automatizando el seguimiento de la asistencia y construyendo modelos predictivos, nos perdemos la verdad fundamental que presentarnos en la escuela es una decisión humana impulsada por relaciones auténticas.
El verdadero problema: los estudiantes pasan por los movimientos
El alcance de la desconexión de los estudiantes es asombroso. Challenge Success, afiliado a la Graduate School of Education de Stanford, datos analizados más de 270.000 estudiantes de secundaria durante 13 años y encontraron que sólo el 13% se dedica plenamente a su aprendizaje. Mientras, el 45 por ciento es lo que los investigadores llaman “hacer escuela”, haciendo los movimientos de forma conductual pero encontrando poca alegría o sentido en su educación.
Éste no es un problema posterior a la pandemia, sino que ha sido constante durante más de una década. Y conecta directamente con problemas de asistencia. El Iniciativa de escuelas seguras y de soporte en California ha identificado la conexión escolar como fundamental para la asistencia. Cuando los estudiantes de secundaria tienen incluso una conexión fuerte con un profesor o miembro del personal que entiende su vida más allá de los académicos, la asistencia mejora de manera espectacular.
Los distritos que están abordando esto utilizan datos para permitir conexiones de adultos más significativas, no sólo añadir más tecnología. Un distrito de California vio que el 32 por ciento de los estudiantes en riesgo mejoraba la asistencia después de implementar una divulgación orientada y basada en las relaciones. La clave no son los mensajes automatizados, sino el uso de datos para ayudar a los educadores a identificar a los estudiantes desvinculados temprano ya contactar con un apoyo genuino.
Esto no es para descontar el impacto de la tecnología. Las herramientas de IA pueden hacer que el aprendizaje basado en proyectos sea increíblemente significativo y emocionante, exactamente el tipo de compromiso auténtico que podría tentar a los estudiantes de secundaria crónicamente ausentes a volver. Pero la IA funciona mejor cuando amplifica los vínculos personales, no busca sustituirlos.
Mapear las conexiones de los estudiantes
En lugar de empezar con la IA, comience con el mapeo de relaciones. de Harvard Común el cuidado El proyecto enfatiza que “puede que no haya nada más importante en la vida de un niño que una relación positiva y de confianza con un adulto solidario”. En lugar de dejar estas conexiones al azar, el mapeo de relaciones ayuda a los distritos a identificar sistemáticamente qué estudiantes no tienen este vínculo de adulto crucial en la escuela.
El proceso es sencillo: el personal identifica a los estudiantes que no tienen relaciones positivas con ningún adulto de la escuela, y después los voluntarios se comprometen a construir conexiones más fuertes con estos estudiantes durante todo el año. Esto combina lo mejor de ambos mundos: la tecnología proporciona información sobre quien necesita apoyo y las relaciones auténticas proporcionan la motivación para presentarse.
Las auténticas asociaciones escuela-familia para combatir el absentismo crónico necesitan estructuras que prioricen el consentimiento y la agencia de los estudiantes, proporcionen andamios para los estudiantes poco representados y tengan una amplia gama de experiencias. Requiere ver a los estudiantes como personas enteras con vidas complejas, no sólo puntos de datos en un algoritmo de asistencia.
La elección por delante
Cuando nos dirigimos a otro curso escolar nos enfrentamos a una opción. Podemos seguir persiguiendo las startups brillantes, construyendo sistemas cada vez más sofisticados para realizar un seguimiento y predecir la desconexión de los estudiantes. O podemos recordar que la asistencia es, en última instancia, si un joven se siente conectado con algo significativo en la escuela.
Los distritos más efectivos no eligen entre la alta tecnología y el alto toque, sino que utilizan la tecnología para permitir conexiones personales más significativas. Están utilizando la inteligencia artificial para identificar a los estudiantes que necesitan apoyo y, a continuación, utilizan adultos solidarios para proporcionarlo. Están automatizando la logística para que los profesores puedan centrarse en sus relaciones.
El administrador del ISTE tenía razón al agradecer una solución que no fuera IA. Porque si bien la inteligencia artificial puede optimizar muchas cosas, no puede sustituir a la necesidad humana fundamental de pertenecer, de sentirse visto y de creer que mostrarse importa.
La solución al absentismo crónico está en nuestras relaciones, no en nuestros servidores. Es hora de empezar a medir e invertir en ambos.
