Puntos clave:
Crear coherencia entre las aulas y garantizar la alineación del currículum en toda la escuela puede ser un reto, incluso en los distritos más pequeños. Cada educador enseña -y califica- de manera diferente según su experiencia y preferencias, y con demasiada frecuencia, se ve obligado a una solución que ya no respeta su autonomía ni reconoce sus puntos fuertes.
Cuando Escuelas Públicas Superiores (SPS), un distrito de 450 estudiantes en la zona rural de Nebraska, definió el currículo basado en estándares como una prioridad de nuestro plan de mejora continua, siendo la incorporación de los profesores como socios en la transición esencial para nuestro éxito. Gracias a su apoyo, relaciones estratégicas con socios externos y datos e informes significativos, el camino desde el diseño del currículum hasta la acción en el aula fue fácil para los profesores, líderes escolares y estudiantes por igual.
Afrontando el reto de un nuevo currículum
Durante años, los profesores de SPS estuvieron trabajando de forma autónoma en el aula. Sin un currículo en todo el distrito, utilizaron libros de texto para guiar su instrucción y diseñaron planes de lecciones en torno a lo que valoraban como importante. Además, la calificación se realizó en una curva normativa que comparaba el rendimiento de un estudiante con el rendimiento de sus compañeros y no en relación al dominio del contenido.
Como han descubierto otros educadores, el enfoque tradicional de la enseñanza puede ser eficaz para algunos estudiantes, pero es desigual por lo general a la hora de preparar a todos los estudiantes para su siguiente paso, ya sea para pasar a un material más complejo o prepararse para el curso siguiente. Los niños estaban cayendo por las grietas y las oportunidades existentes sólo empezaron a crecer.
SPS se propuso ayudar a nuestros estudiantes instituyendo una instrucción referida a estándares tanto a nivel elemental como secundario, que permite identificar mejor el progreso de cada niño hacia establecer estándares de aprendizaje y ofrecer comentarios y servicios de intervención inmediatos para mantenerlos en el camino hacia el éxito.
Tómelo con calma y empiece con la colaboración
Desde el primer día, los líderes escolares entendieron que la transición al nuevo currículum debía ser intencionada y colaborativa.
En lugar de exigir la aceptación inmediata de los profesores, administradores y equipo del currículum dedicaron tiempo para ayudarles a entender el valor de un nuevo proceso de aprendizaje. Juntos, hicimos una inmersión profunda en las prácticas educativas tradicionales, identificando cuáles preparaban a los estudiantes para el éxito y cuáles realmente desviaron su progreso. Reconociendo que todo el mundo, incluidos los profesores, aprende de diferentes formas, los administradores también proporcionaron a los educadores una amplia gama de recursos, como estudios de libros, podcasts y artículos, para ayudarles a crecer profesionalmente.
Además, SPS se asoció con el Instituto de liderazgo curricular (CLI) para alinear el currículum, la instrucción y las prácticas de evaluación en todas las áreas de contenido, escuelas y niveles de grado. Los entrenadores CLI in situ trabajaron directamente con los profesores para interpretar los estándares e incorporar sus estilos de enseñanza únicos a nuevas estrategias de instrucción, ayudando a garantizar que el nuevo currículum se traduciera perfectamente a la práctica diaria del aula.
Para dar vida al currículum en referencia a estándares con conocimientos e informes significativos, SPS integró el Otus plataforma en nuestro sistema de información del estudiante. Al recopilar y analizar datos de forma concisa, los profesores podrían medir el rendimiento de los estudiantes con objetivos de aprendizaje específicos, determinando si el contenido debía volver a enseñarse a toda la clase o si los estudiantes específicos necesitaban orientación individual.
Con el apoyo de nuestros profesores, SPS pudo lanzar el nuevo currículum y el proceso de redacción de evaluación en todo el distrito, llegando a los estudiantes de pre-K a 12.th grado. Sin embargo, la calificación de los estándares de referencia fue un proceso más lento, empezando con una materia a su vez al nivel elemental. Los profesores que inicialmente se sentían incómodos con el nuevo sistema de calificación pudieron ver los beneficios de primera mano, lo que les permitió facilitar su transición en lugar de saltar de cabeza.
Potenciar a los educadores, inspirar a los estudiantes
Al unir el currículum y los datos, SPS ha establecido una base más sólida de éxito para cada estudiante. El progreso ya no se mide por el cumplimiento sino por un verdadero dominio de los conceptos del aula.
Los profesores se han convertido en intencionados con sus planes de lecciones, asegurando que el contenido del aula esté directamente vinculado al currículo. El marco también les proporciona información útil para identificar mejor las habilidades que los estudiantes han dominado y las áreas de contenido en las que necesitan soporte adicional. Los profesores pueden ajustar la instrucción según sea necesario, comunicarse mejor con los padres sobre el progreso de sus alumnos y conectar a los estudiantes con dificultades a los servicios de intervención.
Los directores también miran el progreso de los estudiantes desde un nivel de construcción, identificando los puntos en común entre varios grados. Por ejemplo, si los diferentes niveles de grado tienen problemas con los conceptos de geometría, podemos revisar el currículum para ver dónde deben realizarse mejoras. Por el contrario, podemos determinar mejor si SPS necesita aumentar el rigor en un grado para preparar mejor a los estudiantes para el siguiente nivel.
Aunque el camino hacia el currículo referido a estándares tenía sus retos, el destino valió la pena el viaje para todos a SPS. Al final del curso escolar 2024-2025, el 84 por ciento de los estudiantes de K-5 se encontraba en el percentil 41 en matemáticas o por encima, y el 79 por ciento se encontraba en el percentil 41 en lectura o por encima. MAPA NWEA resultados. Además, ahora los profesores tienen una imagen completa de cada estudiante para realizar un seguimiento del progreso individual hacia los estándares académicos, y los estudiantes reciben los comentarios, el apoyo y las ideas que les inspiran a convertirse en participantes activos de su aprendizaje.
