Clasificar a un solicitante de ingreso a la universidad como “primera generación” ha sido durante mucho tiempo una forma de identificar a los estudiantes que pueden necesitar apoyo adicional en la vida universitaria. pero Nueva búsqueda de Aplicación común Sugiere que las etiquetas binarias de primera y continua generación pueden enmascarar diferencias importantes en los resultados de los estudiantes.
Aunque una mayor educación de los padres se asocia con mejores resultados de los estudiantes en general, el informe encontró una amplia variación en las tasas de finalización dentro de cada categoría de educación de los padres.
Entre los solicitantes clasificados como de primera generación (es decir, estudiantes cuyos padres no completaron una licenciatura), las tasas de finalización de seis años varían desde el 58% para los estudiantes cuyos padres no tienen experiencia universitaria hasta el 78% para aquellos cuyos padres tienen un título asociado, una brecha de 20 puntos porcentuales.
Del mismo modo, las tasas de finalización de la generación continua varían desde el 70% para estudiantes cuyos padres tienen una licenciatura hasta el 92% para aquellos cuyos ambos padres tienen un doctorado o un título profesional, un rango amplio que sugiere que las clasificaciones amplias pueden oscurecer diferencias importantes en los resultados de los estudiantes y pueden limitar la precisión con la que las universidades pueden orientar el apoyo.
Aunque clasificar a los estudiantes como primera generación o generación continua no es intrínsecamente problemático, puede enmascarar una amplia variación en los resultados de los estudiantes dependiendo de los grupos educativos de los padres, dijo Sarah Nolan, científica investigadora de Common App que dirigió el estudio.
“Los resultados no serán una gran sorpresa para cualquiera que haya hablado con estudiantes sobre sus experiencias y lo difícil que es resumir hechos complejos de la vida en unos pocos puntos de un cuestionario”, dijo Nolan.
El análisis incluye casi 784,000 solicitantes de solicitudes comunes de EE. UU. del ciclo de solicitud 2016-2017 y rastrea las tasas de finalización de títulos de licenciatura durante seis años.
Nolan dijo que los hallazgos reflejan la compleja realidad de los Estados Unidos hoy en día, donde la educación de los padres está ligada a su empleo, ingresos y estabilidad financiera, así como a las oportunidades sociales y educativas de sus hijos.
“Esto es importante para el camino de los estudiantes a través de la educación superior”, dijo Nolan. “Si intentamos utilizar el estatus de primera generación como un indicador amplio del estatus socioeconómico, el capital cultural o el acceso a la información, vemos que la asociación entre la educación de los padres y los resultados de los títulos existe a lo largo de un continuo”.
Cuatro grupos patrilineales: El informe identificó cuatro grupos de educación para padres con resultados universitarios similares: con dificultades, emergentes, progresistas y establecidos. El informe dice que estas no son categorías predeterminadas, sino patrones que surgieron de los datos.
La categoría diligente incluye estudiantes de primera generación que tienen un solo padre en sus vidas y no han completado la universidad. El informe encontró que estos solicitantes fueron identificados correctamente como estudiantes de primera generación que necesitaban apoyo. El informe encontró que incluso después de inscribirse en un programa de cuatro años, completan sus títulos a tasas entre 20 y 30 puntos porcentuales más bajas que sus pares.
La categoría emergente incluye solicitantes de generación continua con un padre en su vida que haya completado una licenciatura y solicitantes de primera generación con padres que tienen experiencia universitaria limitada o nula. Si bien estos grupos difieren en experiencia universitaria, recursos económicos y estructura familiar, el informe encontró que comparten el desafío de navegar la universidad con “algunos recursos presentes y otros ausentes”.
La categoría avanzada incluye solicitantes de primera generación que tienen dos padres con alguna experiencia universitaria pero sin título de licenciatura, así como solicitantes de la generación continua que tienen un padre con título de licenciatura o superior y un segundo sin título de licenciatura. Este grupo ilustra la convergencia de grupos dispares de educación de padres: aunque “la clasificación de primera generación puede separarlos, sus resultados son casi idénticos”, encontró el informe.
La categoría especificada incluye solicitantes de la generación continua cuyos padres tienen una licenciatura o un título superior. Los estudiantes de este grupo tienen “tasas uniformemente altas de inscripción, persistencia y finalización de títulos”, y casi nueve de cada 10 completan un título en seis años. Las puntuaciones significativamente más altas para este grupo indican que la educación de ambos padres influye significativamente en la experiencia universitaria.
¿En qué se diferencian los grupos? Si se analiza únicamente el grado más alto de estatus parental se ignora un factor importante: la educación del segundo padre. El informe encontró que un solicitante con al menos uno de los padres con una licenciatura podría caer en los grupos de resultados emergentes, avanzados o establecidos dependiendo de la experiencia educativa del otro padre.
Nolan dijo que las cuatro categorías reflejan no sólo cómo se agrupan los diferentes grupos de estudiantes, sino también la “naturaleza continua” que es el principal hallazgo del informe.
“Las etiquetas que mostramos aquí son una invitación a la curiosidad”, dijo Nolan, señalando que los líderes de la educación superior pueden utilizar estos datos para identificar patrones que tengan sentido para su cuerpo estudiantil único.
El informe encontró que las brechas entre los grupos de educación de los padres aumentan a medida que los estudiantes avanzan en la universidad. En otras palabras, la ventaja de tener padres con un alto nivel educativo se vuelve más pronunciada al finalizar la carrera que al momento de la inscripción inicial.
“No quiero exagerar cuán precisos son nuestros resultados”, dijo Nolan. “En realidad, capturan patrones amplios en la educación superior y creo que esos patrones amplios, a su vez, capturan la complejidad de las experiencias de vida de los estudiantes”.
Interpretación de resultados: Los hallazgos muestran que el estatus de primera generación puede ser una lente útil, pero las universidades deben tener en cuenta los matices revelados por los patrones educativos de los padres, dijo Nolan.
Señaló que en algunos casos, una simple distinción entre primera generación y generación continua aún puede ser útil para rastrear a los estudiantes y asignar recursos de apoyo.
“Hay contextos en los que este emparejamiento puede resultar útil; por ejemplo, cuando realiza un seguimiento de quién está en su campus y cuáles son sus experiencias”, dijo Nolan.
Sin embargo, Nolan dijo que es comprensible que las organizaciones puedan tener límites en cuanto a cuánto pueden clasificar datos de primera generación y en curso.
“No espero que cada programa de apoyo estudiantil cree su propia definición de lo que les importa al medir el estatus de primera generación”, dijo Nolan. “Sin embargo, nuestra investigación sugiere que puede ser valioso comprender cuáles de sus estudiantes tienen un solo padre en sus vidas”.
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