Madeline Green, directora ejecutiva de College-in-3 Exchange, calificó los resultados como una “señal positiva”.
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A medida que algunas universidades estrenan títulos de 90 créditos este otoño, una de las preguntas más importantes para los estudiantes, las instituciones y los acreditadores es si las escuelas de posgrado aceptarán estudiantes con estos títulos inusuales.
Ahora, College-in-3 Exchange, la organización que aboga por este tipo de programas, ha recopilado algunas pruebas de que harán precisamente eso. La organización sin fines de lucro llevó a cabo una el estudia Se entrevistó a 10 líderes de admisiones de escuelas de posgrado de una variedad de tipos de instituciones sobre cómo responderían hipotéticamente si un solicitante obtuviera una licenciatura con menos de 120 créditos tradicionales. El estudio fue dirigido por Christa Lee Olson, especialista senior de programas en College-in-3.
La mayoría de los encuestados dijeron que sus políticas actualmente evitan puntajes crediticios bajos, pero muchos dijeron que podrían ver ese cambio en el futuro, especialmente a medida que los certificados de tres años se vuelvan más populares. Dos entrevistados informaron que sus instituciones habían cambiado sus políticas para dar cabida a títulos internacionales de tres años, lo cual es común en países como el Reino Unido. Algunos también señalaron que, aunque no aceptan puntajes crediticios bajos, tienen mecanismos para hacer excepciones para solicitantes específicos, especialmente a pedido de un miembro de la facultad.
Es un paso importante para College-in-3. Mientras los acreditadores y los líderes estatales de educación superior evalúan si permiten que las instituciones lancen programas de tres años, una de sus principales preocupaciones ha sido si los empleadores y las escuelas de posgrado aceptarán títulos más cortos. Madeline Green, directora ejecutiva de College-in-3, dijo que cree que este informe servirá como prueba para las instituciones, los acreditadores y los líderes estatales de que los programas de posgrado están abiertos a considerar estos títulos.
“Debido a que el movimiento College-in-3 es un movimiento joven y no tenemos evidencia de lo que les está sucediendo a los graduados… esta es una evidencia sugerente”, dijo. “Planeamos publicar esto, compartirlo con los estados, compartirlo con nuestros miembros y utilizarlo como un indicador positivo”.
El reciente aumento de programas de tres años parece haber cambiado las opiniones de algunos de los líderes de admisiones enumerados en el informe. Un participante indicó que las instituciones cercanas a ellos generan puntajes crediticios bajos; Cuando se les preguntó si su institución consideraría aceptar tales títulos de tres años, “los participantes respondieron que el valor de una licenciatura no depende de la duración arbitraria del título, sino más bien de cómo el programa permite al estudiante aprender y desarrollarse”, señaló el informe.
Tres de los participantes también dijeron que su organización está considerando o en el proceso de desarrollar programas de bajo crédito.
Pero no todos los participantes se sintieron positivos acerca de los títulos de tres años; Uno expresó “precaución” sobre los programas y dijo que siguen el ejemplo de los organismos de acreditación, según el estudio. (Muchos acreditadores han comenzado a aceptar títulos de 90 créditos, aunque en algunos casos los programas son programas piloto cuya efectividad se evaluará durante varios años).
dijo Julie Posselt, investigadora de educación superior de la Universidad del Sur de California y autora del libro Admisiones internas de posgrado: mérito, diversidad y control del profesorado (2016, Prensa de la Universidad de Harvard): ¿Cómo se puede traducir la información del texto en información sobre los conocimientos y habilidades del estudiante?
aduanas postales Dentro de la educación superior Podría imaginar programas de maestría, muchos de los cuales generan ingresos para sus instituciones, abiertos a aceptar estudiantes con títulos de tres años. Pero duda que los programas de doctorado, especialmente en instituciones selectivas, sean bienvenidos.
“El desafío fundamental en la selección es que no hay dos seres humanos iguales o que tengan antecedentes esencialmente iguales”, dijo. “Todo lo que tenemos es la información que nos brinda el solicitante. Cuando los profesores toman decisiones, y los tomadores de decisiones de admisiones de todo tipo tienden a confiar en las métricas que tienen delante”, dijo. “Especialmente en el entorno actual y en programas selectivos, creo que es poco probable que un programa de tres años genere la misma competencia, excelencia y preparación académica”.
Para que eso cambie, las carreras no sólo tendrán que volverse significativamente más populares, afirmó; Tendrán que presentarse en instituciones percibidas como prestigiosas.
Un participante del informe College-in-3 compartió una opinión similar, enfatizando “el valor de involucrar a instituciones de alto perfil en esta conversación para elevar el perfil de estos títulos”.
El informe concluye con recomendaciones sobre cómo apoyar a los estudiantes en programas de tres años que esperan continuar con la educación superior. Además de continuar presentando al mundo de la educación superior la idea de títulos de tres años, el autor del informe también alentó a los programas a preparar a sus estudiantes para explicar la estructura de sus títulos en las escuelas de posgrado. Además, se planteó la idea de crear convenios entre carreras de tres años y programas de posgrado.
“La sabiduría convencional nos dice que los colegios y universidades tardan demasiado en cambiar, pero están cambiando”, concluye el informe. “Aunque diez entrevistas no proporcionaron información completa, la voluntad de los participantes de considerar diferentes caminos para realizar estudios de posgrado sugiere que una maestría e incluso un doctorado no estarán fuera del alcance de los graduados de un programa de tres años”.
