Nueva Delhi, a menos que el aprendizaje digital de alta calidad sea asequible y accesible universalmente, la tecnología corre el riesgo de amplificar las desigualdades socioeconómicas existentes en lugar de reducirlas, dijo el educador Shishir Jaipuria, advirtiendo que los estudiantes de entornos rurales y de bajos ingresos siguen enfrentándose a desventajas.
En declaraciones a PTI, Jaipuria, el presidente del grupo de instituciones educativas de Seth Anandram Jaipuria, dijo que mientras que el impulso de la India hacia el aprendizaje digital, las aulas habilitadas por IA y las plataformas de educación online ha ampliado el acceso a una educación de calidad, hay lagunas importantes en la profesorado.
“A menos que el aprendizaje digital de alta calidad sea asequible y accesible universalmente, la tecnología corre el riesgo de amplificar las desigualdades socioeconómicas existentes en lugar de reducirlas”, dijo.
Jaipuria señaló que los estudiantes de las ciudades más pequeñas y de los hogares económicamente más débiles a menudo no tienen acceso a dispositivos digitales, conexiones estables a Internet y recursos de entrenamiento online de calidad, que son cada vez más esenciales para la preparación de los oposiciones.
“Otra desventaja para los estudiantes de entornos rurales es la persistente escasez de profesores cualificados. Un número importante de escuelas sigue funcionando con sólo uno o dos profesores que imparten varios grados y asignaturas”, dijo, y pidió más esfuerzos para contratar, formar y retener a profesores en las regiones desatendidas.
Según el educador, las iniciativas de educación digital de la India han jugado un papel crucial en la democratización de las oportunidades de aprendizaje.
Con la conectividad a Internet que llega a la mayoría de pueblos y plataformas como DIKSHA y SWAYAM ampliando el acceso al contenido educativo, la tecnología tiene el potencial de superar las lagunas de aprendizaje si se implementa de forma inclusiva.
Sin embargo, la accesibilidad y las barreras lingüísticas siguen siendo importantes preocupaciones.
“Los retos de la accesibilidad y el idioma no son periféricos, sino centrales para la equidad educativa en la India”, dijo Jaipuria, y añadió que, aunque la India tiene una de las tarifas de datos móviles más baratas del mundo, el uso de Internet en las zonas rurales está todavía muy retrasado de los centros urbanos.
Dijo que el dominio del inglés en los ecosistemas de aprendizaje digital a menudo limita el acceso a grandes secciones de estudiantes y subrayó la necesidad de una mayor integración de las lenguas indias.
Los avances en las herramientas de traducción y transliteración impulsadas por inteligencia artificial podrían ayudar a superar ese reto, subrayó.
Jaipuria expresó también su preocupación por la creciente influencia del contenido digital de formato breve en los hábitos de aprendizaje y la capacidad de atención de los niños.
“La tecnología puede ser un gran multiplicador de fuerza si se aprovecha con discreción. El consumo excesivo de redes sociales y contenido de vídeo corto está afectando a la capacidad de atención, al pensamiento crítico y al desarrollo socioemocional entre los jóvenes”, dijo.
La tendencia, dijo, está contribuyendo a la disminución de los niveles de concentración, un interés reducido por el profundo aprendizaje y una capacidad de pensamiento crítico más débil entre los estudiantes.
Sobre la recuperación de los hábitos lectores, Jaipuria subrayó la importancia de fortalecer la alfabetización desde sus primeros años mediante programas de lectura estructurados, bibliotecas e iniciativas dirigidas por profesores.
“Aquellos que aprenden a leer en sus años de formación leen para aprender y evolucionar durante el resto de su vida”, dijo, y añadió que los educadores y los líderes escolares deben modelar el comportamiento lector para animar a los estudiantes a ver la lectura como un hábito de toda la vida en lugar de un simple requisito académico.
A medida que la IA se integra cada vez más en la educación, Jaipuria dijo que las escuelas deberían enseñar a los estudiantes a utilizar la IA de forma responsable y ética, a la vez que garantizan que la tecnología complemente el pensamiento humano en lugar de sustituirlo.
“Los docentes deben seguir siendo facilitadores que animan a los estudiantes a cuestionar, analizar y crear. Nuestro objetivo no debe ser sustituir el pensamiento por tecnología, sino utilizar la tecnología para profundizar en el pensamiento y la innovación”, ha dicho.
Este artículo se generó a partir de un canal de agencia de noticias automatizado sin modificaciones en el texto.
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