En 2026, la educación postsecundaria estará sujeta a un mayor escrutinio que en cualquier otro momento reciente. Existe una creciente sensación pública de que el alto costo de la educación postsecundaria no aporta suficiente valor a los estudiantes y sus familias. Muy pocos estudiantes obtienen credenciales postsecundarias que conduzcan a la movilidad económica y social como para justificar el costo.
Este sentimiento persiste a pesar del movimiento nacional de los últimos quince años para mejorar las tasas de logro postsecundario. Se han logrado avances considerables en muchas instituciones y sistemas postsecundarios, pero la adopción generalizada de reformas basadas en evidencia sigue siendo difícil de alcanzar. En la cima de la lista de reformas que podrían reducir los costos de la universidad y contribuir a mejorar las tasas de logro universitario, pero que aún no se han ampliado a nivel nacional, se encuentra la reforma de la educación para el desarrollo.
Hay más evidencia que nunca de que eliminar la educación para el desarrollo esencial e implementar reformas altamente efectivas son esenciales para mejorar las tasas de éxito de los estudiantes. El Centro de Investigación de Colegios Comunitarios del Teachers College de la Universidad de Columbia descubrió precisamente eso Reformas integrales para el éxito estudiantil Este tipo de asesoramiento mejorado o vías específicas no alcanzarán su máximo potencial sin antes ampliar la reforma de la educación para el desarrollo.
Evidencia convincente muestra que eliminar la educación de desarrollo previa, acreditar matemáticas e inglés, alinear los cursos de matemáticas con los programas de estudio y utilizar el GPA de la escuela secundaria para el ingreso en matemáticas y la colocación en inglés conduce a un progreso estudiantil acelerado hasta cierto punto. A pesar de la evidencia innegable de su impacto, estas reformas no se han ampliado plenamente. El informe, “Inconcluso: La revolución inconclusa en la educación de recuperación universitaria”, evaluó el estado actual de la reforma:
El país ha logrado avances extraordinarios en los últimos 15 años en la identificación de deficiencias en el tratamiento tradicional… y en la implementación de reformas a gran escala. Pero ha habido estancamiento e incluso retrocesos en relación con reformas prometedoras.
Durante décadas, los cursos básicos de educación para el desarrollo han tenido un impacto negativo en la finalización de la educación postsecundaria. Además, los cursos básicos exacerbaron las desigualdades en la finalización de los cursos y el éxito de los estudiantes. Un enfoque de requisitos previos aumenta el tiempo para obtener el título y el costo de la educación postsecundaria y reduce la probabilidad de que los estudiantes completen un curso de matemáticas e inglés. Es hora de retirar los cursos básicos de educación para el desarrollo de todos los catálogos de cursos del país.
Las investigaciones han demostrado que los estudiantes, independientemente de su nivel de preparación, tienen mayor éxito cuando se los coloca directamente en cursos de matemáticas e inglés de nivel universitario y reciben apoyo previo adicional que cuando los estudiantes se inscriben en cursos previos (The RP Group & California Community Colleges, 2025; Tennessee Board of Regents, 2025). Las instituciones que utilizan cursos de educación para el desarrollo de requisitos previos tienen tasas de finalización de cursos de matemáticas de primer año de aproximadamente el 20 por ciento y el 45 por ciento en inglés. Estas tasas de finalización se han duplicado o triplicado en estados, sistemas e instituciones que han eliminado la educación básica para el desarrollo e implementado reformas basadas en evidencia.
A pesar del innegable éxito de las reformas educativas para el desarrollo, pocos países y sistemas han adoptado políticas para ampliar las reformas. Siete estados (California, Connecticut, Georgia, Nevada, Kansas, Luisiana y Texas) tienen políticas integrales para extender estas reformas a todas las instituciones postsecundarias.
En los otros 43 estados, cientos de miles de estudiantes siguen ubicados en cursos de recuperación en gran medida ineficaces. La semana pasada, Strong Start to Finish, una red de líderes estatales y nacionales de educación postsecundaria que trabajan con estados y sistemas postsecundarios para escalar reformas educativas para el desarrollo, publicó un nuevo plan para una reforma integral de la educación para el desarrollo en los estados.
2026 Principios básicos para transformar la reforma de la educación para el desarrollo Proporcionar al campo la orientación más reciente para implementar y ampliar reformas. Los Principios Básicos, que aparecieron por primera vez en 2012, con ediciones posteriores en 2015, 2020 y ahora en 2026, se basan en más de una década de evidencia e investigación sobre reformas que han sido rigurosamente probadas a nivel estatal y sistémico.
Strong Start ha hecho de los principios una piedra angular de su objetivo North Star: “Todos los estados garantizan que los estudiantes estén en camino de graduarse después de su primer año para 2040”. En 2026, la Iniciativa Strong Start lanzará una nueva campaña para involucrar a los formuladores de políticas, líderes de sistemas y profesionales en el trabajo crítico de ampliar y sostener la reforma de la educación para el desarrollo. Esta campaña busca ampliar las reformas a todos los estudiantes postsecundarios del país.
En un momento en que la educación postsecundaria necesita demostrar su valor, la adopción e implementación generalizada de reformas educativas para el desarrollo es una forma segura de reducir los costos para los estudiantes y eliminar un obstáculo innecesario para la acreditación. Ampliar las reformas educativas para el desarrollo es absolutamente esencial para mejorar los resultados de los estudiantes y generar una mayor confianza pública en la educación postsecundaria.
