Los problemas principales:
Una frase descuidada es que los estudiantes “aprenden a leer, luego aprenden a aprender” ”
Es hora de poner esta frase en la cama.
Los estudiantes necesitan aprender los fundamentos de la lectura en grados primarios, incluido Phonix, que es importante para el éxito y las habilidades. Sin embargo, no es cierto que los estudiantes puedan aprender lo que necesitan aprender sobre el final de la escuela primaria y luego pasar el resto de sus vidas como maestro que acaba de leer.
Los maestros notaron que los lectores mayores necesitan asistencia continua para leer los materiales utilizados en su salón de clases. En un estudio de la comisión Fondo de investigación y desarrollo educativo mejorado (AERDF), una organización nacional sin fines de lucro, el 44 por ciento de los maestros de grado 3-8 informan que Sus estudiantes siempre son difíciles de leer los materiales dirigidos siempre o casi siempreEl
En 6-12 grados, los estudiantes todavía están aprendiendo a leer y todavía están aprendiendo. Sin embargo, el “aprendizaje de leer” es una decodificación más avanzada de palabras multicílicas, sintaxis (todas esas reglas gramaticales molestas que el lector debe prestar atención a una oración), oraciones largas y párrafos, que requieren la creciente comprensión de la creciente gama de áreas en los campos de contenido.
Considere la palabra “triste”. La mayoría de los estudiantes de primaria pueden decidir la palabra triste y reconocerla fácilmente tanto en discurso como en impresión. Now, consider the words “crusade,” ambassador, “” Pasadena, “” Misdvis, “and” Cassadilla “. Each word contains “sad” letters, none of the pronunciation is like “sad” and which does not mean unhappy or sadness. Without the instructions of the multicilabic word (and morphumes), we cannot assume that middle schools can decode the words “SAD” with different pronunciation and meaning. However, middle schools are Se espera navegar este tipo de palabras en sus clases de arte del lenguaje, estudio social y ciencias.
“Triste” y muchas de las palabras en palabras son un ejemplo de la creciente complejidad de la alfabetización fuera de la escuela primaria, y las escuelas intermedias enfrentarán más problemas entre disciplinas que juegan un papel único en sus habilidades de alfabetización de desarrolladores. Aquí hay cuatro puntos para considerar la alfabetización de la adolescencia:
- Las instrucciones para leer y escribir deben volverse cada vez más disciplinadas. Aunque las habilidades de lectura fundamentales son universales, los estudiantes deben mejorar sus habilidades para cumplir con las expectativas únicas de diversas materias como literatura, ciencia, estudio social y matemáticas. Los textos de estos temas son variados en la literatura ficticia de los documentos históricos de Tihasik hasta el gráfico, cada uno tiene su propio idioma, reglas y afirmaciones comprensibles. A los estudiantes se les debe enseñar a estudiar para ciencias, en matemáticas y estudios sociales para estudios sociales. Cómo y qué leen en la industria del idioma no son suficientes para transferir a diferentes materiales. El método de “el viejo y el mar” es diferente de “la dirección de Gettysburg” y ambos son diferentes de un artículo científico relacionado con el departamento de células. Además de la lectura, los estudiantes deben enseñar cómo escribir, lo que refleja la singularidad del contenido.
- Esto significa que todo está en la cubierta para maestros de alto grado.La alfabetización de los adolescentes a menudo está involucrada en la industria del lenguaje, pero la lectura y la escritura son prácticas integradas que incluyen cada disciplina. Insta a todos los educadores a ser expertos en sus prácticas de alfabetización de disciplina, apoyando y desarrollando las habilidades de los estudiantes, comenzando desde la lectura de poesía y prosa en la industria del lenguaje y la prosa de lectura; En dibujos animados políticos en fuentes primarias y secundarias documentos, mapas y estudios sociales; Gráficos, informes e investigación científica; Y el problema de las ecuaciones y las palabras en matemáticas.
- Crear conocimiento de fondo para aumentar la comprensiónA medida que los estudiantes avanzan a un grado superior, las habilidades de sus lecciones disciplinadas afectan su capacidad para adquirir conocimiento. Mientras más estudiantes entiendan sobre la disciplina, más podrían estar involucrados con el contenido y su vocabulario único. Los idiomas específicos como “tema”, “mitosis”, “enmienda” y “ecuación” deben leerse con la creciente sofisticación de los estudiantes. Para satisfacer el contenido de su disciplina y las necesidades de conocimiento, los académicos deben incluir la construcción de conocimientos de fondo con el significado de las palabras para ayudar a los estudiantes a desbloquear su comprensión.
- EnseñanzaAdemás de la decodificación múltiple, los estudiantes deben continuar tomando instrucciones y prácticas en cada uno de los anteriores, ya que todos juegan un papel en la forma en que los lectores entienden un texto.
Y lo más importante, la comunidad educativa debe adoptar un método K -12 para la alfabetización si se trata de mejorar los resultados de lectura de los estudiantes. En esta era covid, se plantean más datos sobre los desafíos de leer adolescentes, la inclusión de la alfabetización adolescente en la financiación y la planificación está más criticada ahora que ahora. Los datos son claros de que el soporte para la instrucción de alfabetización puede no detenerse en la graduación de quinto grado.
Aunque los estudiantes de secundaria están “aprendiendo”, debemos recordar que están en la escuela secundaria y a través de ella “aprendiendo a leer” bien. Es aún más importante que nunca que los líderes de las políticas y recursos de apoyo a la educación estatal y local, que proporcionan perfectamente la necesidad de alfabetización académica desde el jardín de infantes hasta el duodécimo grado.
