Puntos esencia:
- La educación en lenguas mundiales puede ayudar a los estudiantes a prosperar en un mundo interconectado
- Repensar las habilidades de empleabilidad en la educación pueril y secundaria
- Educación en un mundo conectado: preparando a los estudiantes para carreras globales
- Para obtener más parte sobre expansión lingüístico, visite el centro de enseñanza progresista de eSN
Cuando enseñaba gachupin, los estudiantes a menudo preguntaban: “¿Por qué debo estudiar esto?” Muchos pensaban que estudiar una nueva jerga sólo sería útil si querían ser intérpretes o trabajar en el extranjero.
En sinceridad, las habilidades lingüísticas abren sus puertas a oportunidades de carrera en una amplia gradación de industrias, y la demanda de trabajo lo es creciente. En crónica de la ACTFL encontró que el 90 por ciento de los empresarios estadounidenses dependen de empleados de Estados Unidos con conocimientos lingüísticos distintos del inglés. Sin bloqueo, un tercio informa que sus empleados no pueden satisfacer sus deyección multilingües.
La educación en lenguas mundiales puede ayudar a satisfacer este infructifero a la vez que prepara a los estudiantes para prosperar en un mundo interconectado. A través de mis experiencias como estudiante y educativo, he llegado a apreciar que el estudios de idiomas es mucho más que memorizar vocabulario y partes del deje. Se negociación de civilización y conexión. Se negociación de establecer comunidades tanto a nivel micro como macro. Cuando el jerga se siente auténtico, significativo y relevante, los estudiantes participan más profundamente y están más motivados por estudiar.
Aquí están cuatro estrategias para conectar la instrucción con el mundo auténtico y hacer que la jerga y la civilización cobran vida para los estudiantes.
1. Captar la atención de los alumnos con canciones
Una de las principales razones por las que he comprometido mi vida y carrera con la educación de idiomas mundiales es mi profesora de gachupin de séptimo división, doña López. Solía tocar música de artistas de deje española de todo el mundo. Cuando un día tocó una canción de Shakira, presente que pensé: Voy a estudiar idiomas y culturas como ésta el resto de mi vida.
La investigación demuestra que la música afecta al estudios de idiomas de muchas formas. Mejora la adquisición de vocabulario y la pronunciación, facilita la comprensión de las estructuras gramaticales, ofrece información sobre expresiones idiomáticas y crea conciencia cultural.
La música además promueve expansión del cerebro. Activa partes del cerebro que mejoran la atención, el enfoque, la concentración y la memoria. También progreso el estado de actitud y reduce el estrés y la ansiedad.
En las clases de idiomas, escuchar canciones y participar en actividades de estilo karaoke hacen que el jerga se pegue de forma que los medios tradicionales, como las listas de vocabulario, no pueden.
2. Pon el jerga en contexto con vídeos y parte
A diferencia de mi profesora de séptimo, mi profesora de gachupin de octavo dependió mucho de las listas de vocabulario. Cada par de semanas, repartía una nueva relación con palabras en inglés en una columna y palabras en castellano a la otra. Para mí, nadie de ese vocabulario se enganchó. No había contexto, así que no tenía nadie que conectar estas palabras a mi cerebro.
Las investigaciones muestran que aunque los métodos de estudios memorístico pueden ser bártulos para rememorar el vocabulario a corto plazo, no son muy bártulos para la comprensión o la retención a dadivoso plazo. Aprendizaje contextualque implica el uso de historias, ejemplos, discusiones y situaciones de la vida auténtico, es más eficaz en lo que respecta a la retención, comprensión y uso del vocabulario a dadivoso plazo.
Los vídeos, por ejemplo, permiten a los estudiantes embarcarse en viajes culturales por todo el mundo. Los vídeos de viajes, los documentales y los vídeos que muestran escenarios del mundo auténtico, como navegar por un mercado o unirse a una conversación en una cafetería, permiten a los estudiantes observar un jerga auténtico en contexto. Además, los segmentos de parte y los artículos mantienen el estudios de idiomas dinámico y conectado con eventos actuales del mundo auténtico.
A diferencia de los ejercicios repetitivos, estos enfoques de “experiencia primero, formalizar luego” ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades lingüísticas a medida que se sumergen en las culturas en las que se deje la jerga.
3. Crear un espacio seguro para que los alumnos practiquen
Las discusiones en comunidad y las conversaciones individuales son parte crucial de la adquisición del jerga. Sin bloqueo, el ansiedad asociado con el estudios y el uso de un idioma nuevo puede crear un filtro cariñoso que bloquea la adquisición. Cuando era estudiante, ya me sentía consciente hablando en inglés delante de mis compañeros y profesores. ¿Hablas en un idioma nuevo? Aterrador.
La inteligencia fabricado puede ofrecer oportunidades estructuradas y de bajo nivel para practicar conversaciones sin miedo a errores o litigio. Cuando los estudiantes hablan con un interlocutor impulsado por la inteligencia fabricado, el gratitud del deje puede proporcionar un feedback inmediato y activo que favorece el expansión de habilidades y genera confianza.
La IA además facilita que los profesores supervisen el progreso de los estudiantes. Recuerdo que la señora López atravesaba el cátedra corrientes, intentando escuchar a 15 parejas de estudiantes conversando mientras documentaba nuestro progreso en una rótulo. Con la inteligencia fabricado, los profesores pueden conseguir instantáneamente a grabaciones o transcripciones y controlar el progreso a lo dadivoso del tiempo.
Más allá de la IA, las herramientas digitales pueden ofrecer oportunidades para practicar la conversación, audición, repaso y escritura presentaciones e interpersonales. Por ejemplo, las actividades de rendimiento pueden requerir que los estudiantes registren las respuestas a las indicaciones de texto, imágenes, audio o vídeo para la evaluación del profesor. Las actividades comunicativas pueden pedir a los estudiantes que respondan a las instrucciones de escritura de las redes sociales oa las tareas de entrada en el blog.
A través de estas interacciones y actividades, los estudiantes logran practicar en un espacio seguro, mientras que los profesores logran una decano visibilidad de su crecimiento.
4. Dotar al profesorado de los medios para implementar las buenas prácticas
Cuando daba clases, me pasé horas recorriendo YouTube, Google y Teachers Pay Teachers para encontrar materiales para complementar mi instrucción en el cátedra. Los profesores necesitan medios que apoyen la implementación de prácticas basadas en la investigación y experiencias lingüísticas auténticas.
Los currículos digitales y los programas complementarios pueden ayudar, pero deberían ser lo suficientemente flexibles para adaptarse a diferentes enfoques y estilos de enseñanza. También deberían proporcionar soportes, como vídeos de estudios profesional y sugerencias de estudios diferenciadas, para ayudar a los profesores a acrecentar y racionalizar su destreza.
Con los medios adecuados, los profesores pueden centrarse menos en encontrar materiales y más en sumergir a los estudiantes en la civilización, la comunidad y la comunicación.
Abriendo nuevos mundos
A pesar de la creciente demanda de profesionales multilingües, existe una idea errónea de que la IA ha eliminado la menester de que los estudiantes aprendan otros idiomas. Aunque las herramientas y aplicaciones de IA pueden ser bártulos en el sitio de trabajo y en la vida diaria, no pueden hacer lo que hacen los humanos. La IA no puede entender los matices, emociones, gestos, tono, interacciones sociales, contexto cultural o riqueza de la experiencia humana. La IA traduce palabras y hace todo lo posible por interpretarlas; los humanos construyen y negocian su significado.
Como educadores, no estamos sólo desarrollando aprendices multilingües. Estamos despertando la curiosidad, construyendo empatía y comprensión y cultivando a ciudadanos globales.
Nada es más gratificante que cuando un antiguo estudiante vuelve abriles más tarde y dice: “¡Adivina qué estoy haciendo ahora mismo, y tengo que agradecerlo!”
Llevo casi 10 abriles fuera del cátedra y acabo de tomar el futuro mensaje a través de las redes sociales de un antiguo escolar: “¡Hola! Sé que esto es fortuito, pero acabo de acontecer la última semana en España y he vuelto un montón de gachupin que hace abriles que no utilizaba. ¡Gracias por ser un profesor quimérico!” Por eso utilizamos prácticas basadas en la evidencia. Hacen que la adquisición de la jerga sea relevante y sostenible.
A veces, sólo hace errata un profesor, o una canción de Shakira, para despertar una pasión de toda la vida que ponga a los estudiantes en el camino con destino a la oportunidad y el éxito.
