Puntos clave:
La escasez de mano de obra STEM es un problema mundial bien conocido. Con expectativas de alta demanda Casi el 11 por ciento en la próxima décadaLos estudiantes de hoy son la solución. Ellos serán quienes harán los próximos grandes descubrimientos, resolverán los próximos grandes desafíos y harán del mundo un lugar mejor.
Desafortunadamente, muchos estudiantes no se ven a sí mismos como parte de ese panorama.
Cuando los estudiantes tienen dificultades con las matemáticas y las ciencias, muchos creen que simplemente no son “personas STEM”. Aunque es común escuchar esta frase en el aula, un déficit percibido en STEM puede convertirse en un obstáculo que impida a los estudiantes seguir carreras STEM y cambiar completamente el curso de sus vidas. Por esta razón, los docentes deben enfrentarse frontalmente a las identidades STEM negativas.
Un enfoque prometedor es enseñar la toma de decisiones y el pensamiento crítico directamente dentro de las aulas STEM, brindando a los estudiantes habilidades duraderas esenciales para futuras carreras y una mentalidad con la que puedan decidir por sí mismos una carrera STEM.
Enseñar la toma de decisiones
Muchos profesores suponen que esta estrategia requiere una revisión completa del plan de estudios. Alternativamente, la toma de decisiones se puede enseñar incorporando teorías y conceptos de la ciencia de la decisión en los planes de lecciones existentes. Esta enseñanza y aprendizaje de la formación de juicios y la habilidad de tomar decisiones se llama educación para la toma de decisiones.
allá Cuatro áreas principales de aprendizaje Enseñar la toma de decisiones como se describe en Estándares de aprendizaje desde jardín de infantes hasta duodécimo grado: Pensar probabilísticamente, evaluar y aplicar la racionalidad, reconocer y resistir sesgos cognitivos y organizar decisiones. Juntas, entre otras cosas, estas habilidades ayudan a los estudiantes a recopilar y evaluar información, considerar diferentes perspectivas, evaluar riesgos y aplicar conocimientos en escenarios del mundo real.
La intersección de la educación para la toma de decisiones y la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM).
La educación para la toma de decisiones aborda muchas de las habilidades básicas requeridas por STEM, como la aplicación de una mentalidad científica, la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Este enfoque abre nuevos caminos para que los estudiantes interactúen con STEM de maneras que se alineen con sus intereses, fortalezas y estilos de aprendizaje.
La educación para la toma de decisiones perfecciona las habilidades que los estudiantes necesitan para toda la vida para tener éxito dentro y fuera del aula STEM. Por ejemplo, Tablas de pesos y precios. Puede ayudar a los estudiantes de secundaria a evaluar las decisiones universitarias comparando elementos como la matrícula, los programas académicos y la distancia desde casa. Aunque el contenido de este ejercicio es personalizado y práctico para cada estudiante, se basa en el pensamiento analítico, ayudándolos a aprender a seguir un proceso estructurado de toma de decisiones, pensar probabilísticamente, reconocer sesgos cognitivos y aplicar el pensamiento racional.
Estas habilidades para la toma de decisiones reflejan prácticas básicas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Las matemáticas, las ciencias y la ingeniería requieren que los estudiantes evalúen variables, evalúen riesgos y modelen posibles resultados. Si bien estos conceptos pueden parecer abstractos en un contexto STEM, aplicarlos a elecciones de la vida real ayuda a los estudiantes a ver estas habilidades como herramientas poderosas para navegar la incertidumbre en su vida diaria.
La educación para la toma de decisiones también fortalece la flexibilidad cognitiva, ayudando a los estudiantes a reconocer sesgos, cuestionar suposiciones y considerar diferentes perspectivas. Desarrollar estos hábitos es crucial para el pensamiento científico, ya que probar hipótesis, evaluar objetivamente la evidencia y revisar conclusiones basadas en nuevos datos son parte del proceso. El método científico en sí aplica muchos conceptos básicos para enseñar la toma de decisiones.
Cuando los estudiantes desarrollan habilidades de pensamiento crítico y colaboración, también profundizan su autoconciencia, lo que puede ser transformador para aquellos que no se consideran “personas STEM”. Por ejemplo, a un estudiante atraído por la alfabetización le puede resultar útil reimaginar las matemáticas y las ciencias como lenguajes construidos sobre patrones, símbolos y comunicación estructurada. Al conectar STEM con las fortalezas existentes, los educadores pueden ayudar a remodelar las percepciones y liberar el potencial.
Adoptar nuevas estrategias
A medida que los docentes buscan desarrollar o mejorar la educación y las culturas STEM en sus escuelas, los distritos y administradores deberían considerar la capacitación y el apoyo a los docentes.
Los programas de desarrollo profesional de alta calidad son una forma eficaz de ayudar a los profesores a perfeccionar las habilidades duraderas que pretenden desarrollar en sus alumnos. El coaching eficaz también crea un espacio para que los profesores reflexionen sobre cómo los prejuicios inconscientes moldean sus percepciones sobre quién pertenece a los cursos avanzados de STEM. Abordar estos patrones permite a los profesores ver a los estudiantes con mayor claridad, fomentar la empatía y crear conexiones más profundas en el aula.
Cuando los educadores se unen para hacer que STEM sea más atractivo y accesible, están haciendo más que simplemente enseñar contenido: están reescribiendo la narrativa sobre quién puede tener éxito en STEM. Al incorporar la educación para la toma de decisiones como un puente para el desarrollo de habilidades entre STEM y la vida diaria de los estudiantes, los maestros pueden fomentar la confianza, la curiosidad y el sentido de pertenencia, ayudando a los estudiantes a construir su propia identidad STEM, manteniéndolos interesados y entusiasmados con el aprendizaje. Aunque en última instancia no todos los estudiantes podrán seguir una carrera en STEM, pueden salir del aula con habilidades más sólidas de pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones que les servirán toda la vida.
Crear este tipo de entorno de aprendizaje requiere intención, compromiso compartido y creencia de que cada estudiante merece un acceso significativo y una participación significativa en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Pero cuando surge la oportunidad, la decisión correcta es clara y cada escuela tiene el poder de tomarla.
