Los problemas principales:
En este momento, este no es un secreto que los teléfonos son el problema en el aula. Una empresa creciente de investigación y un coro más fuerte apunta a la misma conclusión: los estudiantes están confundidos, están privados y su educación está dañada. Cómo resolver este problema es menos claro.
Más tarde, los distritos escolares de todo el país están dibujando más líneas. Desde Portland, Maine hasta Conro, Texas y Springdale, Arkansas, los administradores están implementando la prohibición del teléfono de “campana a miel”, la primera campana prohíbe el acceso desde el final. Muchos están mirando como una herramienta física Bolsas Y Locker inteligenteQue bloquea los dispositivos para el período de día para implementar estas reglas. El argumento es recto: quite los teléfonos y elimine la confusión.
De diferentes maneras, FuncionaLas escuelas explican la sensación general de regresar al pasillo después de los problemas de comportamiento menos, las aulas más centralizadas y una vez que las palabras digitales fueron resistentes. Sin embargo, como una escala de estos principios, las limitaciones se están volviendo más evidentes.
Sin embargo, los estudiantes, como siempre, Encuentra las formas en torno a las reglasEllos traerán un segundo teléfono en la escuela o su dispositivo no se puede identificar –Y másMientras tanto, los maestros extendidos delgados ahora se les ha dado la responsabilidad de aplicar, las violaciones menores se han convertido en un evento disciplinado.
Algunos padres y estudiantes también están presionando detrásEl argumento es que las restricciones del día son muy rígidas, especialmente cuando los teléfonos actúan como salvavidas para la comunicación, el tratamiento o incluso la educación digital. Middletown, Connecticut, estudiantes Se informa que la noticia se ha vuelto sensible Solo unos días después de la nueva prohibición, el cambio repentino en la rutina y la falta de menciones de confianza.
La gran pregunta es: ¿estamos tratando de eliminar los teléfonos o estamos tratando de enseñarle a un uso responsable?
Que la diferencia es importante. Aunque está claro que el abuso del teléfono está muy extendido y la intención detrás de la restricción es restaurar el enfoque y reducir la ansiedad, el riesgo de enviar el mensaje incorrecto a las restricciones general. En lugar de fomentar la madurez digital, pueden sugerir que los jóvenes no pueden autocontrol. Y para hacerlo, pueden eliminar una oportunidad importante: usar la escuela como lugar Práctica Los hábitos tecnológicos responsables, no solo los prohíben.
Esto es especialmente crítico debido al problema de los problemas. Un estudio reciente de Focus of Liquid Se descubrió que los estudiantes pasan de cinco a seis horas al día en su teléfono durante la escuela. Dos tercios dicen que ha tenido un impacto negativo en su rendimiento académico. Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación77 77 por ciento de los líderes escolares creen que los teléfonos hacen daño al aprendizaje. Es difícil ignorar los datos.
Sin embargo, realizar confusión no se trata solo de eliminación. También se trata del diseño. Las escuelas que consideran la política del dispositivo como una disciplina como un problema de infraestructura, han comenzado a implementar un enfoque más estructural.
Algo girando Sistema de casillero inteligente Ofrece almacenamiento de teléfono central y protegido al tiempo que ofrece una mayor flexibilidad: Windows Configurado acceso a Windows, capacidades de carga e incluso opciones de administración bajas para ayudar a los maestros a enseñar. Estos sistemas no “resuelven” el problema del teléfono, pero ayudan a las escuelas a salir de la final que es todo o nada.
Y no olvidemos la equidad. No todos los estudiantes vienen a la escuela con la misma tecnología, sistema de soporte o acceso de carga. Un modelo disciplinario que ha asumido que todos los estudiantes tienen teléfonos inteligentes (o pueden perder su acceso) corren el riesgo de profundizar la división existente. Los sistemas de almacenamiento estructurado pueden ayudar al nivel de campo de juego, proporcionando un acceso seguro y consistente a los equipos tecnológicos sin depender de instalaciones personales, o no castigar a los estudiantes por lagunas sistémicas.
Se dijo, no la única respuesta a la infraestructura. Cualquier solución debe ser con una comunicación clara, expectativas transparentes y una alineación deliberada con la cultura escolar. Las escuelas deben involucrar a estudiantes, padres y maestros en la conversación sobre cómo se ve realmente el uso del teléfono responsable Y Debe estar dispuesto a corregir las políticas sobre la base de la respuesta. A menudo, las restricciones de buen dinero se implementan con una explicación mínima, creando confusión y resistencia que reduce su efectividad.
O no debería ser la única métrica de nuestro éxito como ideales de “enfoque”. La salud mental, la autonomía, la conexión y la confianza juegan un papel en la creación de un entorno escolar donde los estudiantes tienen éxito. Si los estudiantes se sienten abrumados o sin efecto, es menos probable que tengan sentido con los valores traseros de la política. El objetivo no debe controlarse en sus propios intereses, debe cultivarse en la vida fuera del aula.
La ubicuidad de los teléfonos inteligentes es inaceptable. Mientras esté aquí para quedarse aquí, el aula representa uno de los entornos en el que los jóvenes pueden aprender cómo pueden usarlos, o no en absoluto. Crea laboratorios para escuelas, no solo el sitio de instrucción, sino también la madurez digital.
El peligro no es que hagamos muy poco. Esto es que nos conformaremos con soluciones que sean muy simples o muy centrales para la óptica en lugar de no centrarnos en los resultados.
Necesitamos más que nuestra prohibición. Necesitamos equilibrio. Esto significa avanzar hacia principios y sistemas reaccionarios pasados que respetan tanto la realidad de la vida moderna como la capacidad de hacer crecer a los jóvenes. Esto significa crear estrategias que apoyan a los maestros sin presión excesiva, lo que protege el enfoque sin renunciar a la justicia y no solo lo que estamos tratando de prevenir, sino que refleja lo que esperamos construir.
El objetivo real no solo debe sacar los teléfonos de las manos de los niños. Deben ayudar a aprender cuándo deben ser dejados por su cuenta.
