Puntos clave:
La administración Trump está recortando fondos para nuevos proyectos centrados en la educación STEM y ha puesto fin a cientos de subvenciones centradas en la educación STEM equitativa. Esto tendrá enormes implicaciones para la educación y la ciencia en las próximas décadas.
Una educación científica significativa es crucial para mejorar todas nuestras vidas, incluidas las de niños y jóvenes. ¿Quién no querría que su hijo, nieto o vecino sintiera curiosidad y se divirtiera aprendiendo sobre el mundo que le rodea? ¿Quién no disfrutaría ver a su hijo hacer observaciones cuidadosas de las plantas, los animales, el terreno y el agua de su vecindario o comunidad? ¿Quién no quiere que los estudiantes de jardín de infantes entiendan la transmisión de gérmenes y que lavarse las manos ayudará a mantener saludables a sus hermanos y abuelos? ¿Quién no querría que sus hijas pensaran que la ciencia es “sólo para ellas”, tal como lo es para los niños de sus clases?
O, si esos objetivos no le resultan convincentes, ¿quién no querría que su hijo, nieto o vecino pudiera conseguir un trabajo STEM bien remunerado cuando sea mayor? ¿Quién no querría que la ciencia avanzara de maneras más creativas y expansivas?
Enseñar ciencias de manera más equitativa nos permite trabajar para lograr todos estos objetivos y más.
Sin embargo, el Departamento de Eficiencia del estado ha cancelado cientos de subvenciones de la Fundación Nacional de Ciencias que se centraban directamente en la equidad en la educación STEM. El proyecto de mi equipo fue uno de ellos.
Mientras tanto, la financiación NSF para nuevo También se redujeron los proyectos y el presupuesto de la Dirección de Educación de la NSF.
Estos despidos y recortes drásticos en nuevos fondos están devastando el trabajo de la educación científica.
¿Por qué debería importarte?
Puede que te importe Porque poner fin a estos proyectos es un desperdicio de dinero de los contribuyentes, ganado con tanto esfuerzo. Mi proyecto, por ejemplo, tomó 20 meses de lo que se suponía sería un proyecto de 4 años, para seguir a los maestros de primaria desde su programa de formación docente hasta su tercer año de enseñanza presencial en Michigan y en todo el país. Al final del programa, apenas hemos llegado al primer año de los docentes, lo que hace imposible desarrollar un modelo de cómo se ve el desarrollo a lo largo del tiempo a medida que los docentes aprenden cómo participar en una enseñanza de ciencias equitativa.
Puede que te importe Por falta de financiación nuevo Los proyectos significan que seremos menos capaces de mejorar la educación en el futuro. Nos faltan pruebas que nos permitan tomar decisiones educativas acertadas: qué funciona, para quién y en qué condiciones. Por ejemplo, proyectos anteriores financiados por NSF en los que participé ayudaron a diseñar materiales curriculares y ayudaron a los líderes distritales. Los futuros formadores de docentes como yo aprovechan los resultados de la investigación para enseñar métodos basados en evidencia para facilitar las investigaciones científicas y liderar debates razonados. Ayudo a los maestros a aprender cómo pueden ayudar a los niños a ser agentes de cambio que utilicen la ciencia para trabajar por un mundo más justo y sostenible. Beneficios como estos serán eliminados.
En fin, te puede interesar Debido a que muchos de los proyectos completados y no financiados son los llamados premios NSF Early Career Awards, el programa CAREER ha sido completamente desfinanciado en el presupuesto propuesto actual. Las subvenciones profesionales proporcionan financiación y orientación cruciales para nuevos investigadores. Algunos de los proyectos CAREER completados se centran en las niñas negras y la identidad STEM, la educación matemática en comunidades rurales y las experiencias de las carreras STEM LGBTQ+. Sin estas y otras subvenciones NSF CAREER, la educación en estos campos (ciencias, ingeniería, matemáticas, ciencia de datos, inteligencia artificial y más, desde el preescolar hasta la escuela de posgrado) se quedará atrás de lo que es mejor para los niños y hombres blancos.
Las universidades ciertamente tienen algo de dinero para apoyar la investigación internamente. Sin embargo, estos fondos son en su mayoría insignificantes. Es cierto que poner fin a proyectos existentes como el mío y no financiar nuevos proyectos “ahorrará” algo de dinero al gobierno. ¿Pero con qué fin? Estamos perdiendo pruebas y conocimientos cruciales.
Para ayudar a todos los niños a experimentar la maravilla y la alegría de comprender el mundo natural, o para ayudar a los jóvenes a hacer la transición a carreras STEM bien remuneradas, debemos luchar arduamente para restaurar los fondos federales para la ciencia y la educación científica. Necesitamos utilizar todos los medios a nuestra disposición, incluido contactar a nuestros representantes en Washington, D.C., para que esto suceda. Si no lo logramos, perderemos algo más que el disfrute y el compromiso de los niños con la ciencia. Al final, perdemos el progreso científico mismo.
