Más de la mitad de los países han prohibido los teléfonos en las escuelas en medio de crecientes preocupaciones sobre la disminución del interés en las aulas y el ciberacoso, según el equipo de Monitoreo de la Educación Global (GEM) de ONU Medio Ambiente.
El equipo descubrió que las niñas tienen el doble de probabilidades que los niños de sufrir trastornos alimentarios que se ven exacerbados por el uso de las redes sociales.
Una investigación realizada por Facebook reveló que el 32% de las adolescentes se sienten mal con su cuerpo después de usar Instagram.
El informe citó tendencias preocupantes relacionadas con el algoritmo de TikTok, que se dirige a los adolescentes con contenido de imagen corporal cada 39 segundos y promueve contenido relacionado con trastornos alimentarios cada ocho minutos.
“Un seguimiento global reciente muestra que 114 sistemas educativos ahora tienen prohibiciones nacionales de teléfonos móviles en las escuelas, lo que representa el 58 por ciento de los países del mundo. La expansión ha sido rápida. Menos de 1 de cada 4 países (24 por ciento) tenía una prohibición en vigor en junio de 2023, cuando se detectó por primera vez en el informe GEM de 2023. A principios de 2025, esto había aumentado al 40 por ciento, y en marzo de 2026, este porcentaje se ha convertido en aproximadamente 20 puntos porcentuales más”, dijo a PTI un miembro de alto rango del Movimiento por la Igualdad Global.
“El crecimiento refleja la creciente preocupación por la disminución del interés en las aulas, el ciberacoso y el impacto más amplio de los entornos digitales en los niños”, añadió el funcionario. “Pero el panorama global tiene más matices que un simple cambio hacia las prohibiciones”.
Muchos países han impuesto bloqueos nacionales desde finales de 2025, continuando la tendencia al alza. Las incorporaciones recientes incluyen Bolivia, Costa Rica, Croacia, Georgia, Maldivas y Malta.
Francia es un país donde el debate continúa evolucionando. Introdujo una de las prohibiciones tempranas más extendidas de teléfonos móviles en las escuelas, prohibiendo su uso en la educación primaria y secundaria inferior.
Según el informe GEM, los responsables de la formulación de políticas están considerando ahora si se necesita más regulación.
Una propuesta legislativa actualmente bajo consideración en el Parlamento francés tiene como objetivo establecer reglas más específicas que regulen el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas.
“En muchos casos, las prohibiciones se implementan durante el día escolar o dentro de las aulas, y algunos sistemas permiten teléfonos solo con fines educativos o para ciertos grupos de alumnos (como aquellos con discapacidades o enfermedades), o exigen que estén bajo llave y guardados”, dice el informe. “Al mismo tiempo, no todos los gobiernos están optando por prohibiciones absolutas. Algunos países han adoptado recientemente regulaciones nacionales que exigen a las escuelas desarrollar políticas que restrinjan el uso del teléfono, sin imponer prohibiciones estrictas a nivel nacional”.
El informe indicó que entre estos países se encuentran Comoras, Colombia, Estonia, Lituania, Islandia, Perú, Indonesia, Serbia, Polonia y Filipinas. Añadió que este enfoque refleja un cambio hacia la delegación de responsabilidad a las escuelas y a los líderes escolares, reconociendo al mismo tiempo la necesidad de controlar el uso del teléfono.
Se están llevando a cabo debates a nivel subnacional en otros lugares a medida que los gobiernos intentan equilibrar la dirección nacional con la autonomía a nivel escolar.
En los países donde los sistemas educativos están descentralizados, las restricciones a menudo se imponen primero a nivel regional o local.
En Estados Unidos, donde no existe una prohibición a nivel nacional, 39 estados han impuesto prohibiciones o regulaciones que exigen que los distritos escolares adopten políticas que restrinjan el uso del teléfono en las aulas.
“La mayoría de los otros estados también han presentado proyectos de ley para regular el uso del teléfono. Estos casos muestran cómo el cambio de políticas a menudo comienza a nivel local antes de extenderse a nivel nacional”, dice el informe. Hizo hincapié en que el bienestar emocional es crucial para el éxito académico y que el impacto de las redes sociales en él es particularmente evidente entre las niñas.
Añadió que una mayor interacción con las redes sociales a la edad de 10 años se asocia con un empeoramiento de las dificultades sociales y emocionales a medida que crecen, una tendencia que no se observa entre los niños.
“Como resultado, algunos países han implementado o están considerando restricciones al uso de las redes sociales por parte de los niños, incluidas leyes en Australia, Francia, Portugal y España, así como discusiones en Dinamarca, la República Checa e Indonesia”, dice el informe.
