Esta es la historia Originalmente apareció en Ku News Y se expresa con permiso.
Los problemas principales:
Investigadores de la Universidad de Kansas han creado una guía para ayudar a los maestros desde la educación anterior a través de la educación superior, lo que ha creado una guía para ayudar a los maestros a través de la educación superior mediante la implementación de la inteligencia artificial de tal manera que los maestros, los padres, los estudiantes y las comunidades han capacitado.
Se han publicado un centro de innovación, diseño y aprendizaje digital en Kee “Estructura para la integración de IA en la educación pre -20: empoderar a todos los estudiantes y académicos con soluciones de AI -redi”. Este documento, construido en virtud de un acuerdo cooperativo con el Departamento de Educación de los Estados Unidos, tiene la intención de guiar cómo las escuelas pueden incluir la IA en sus actividades diarias y el plan de estudios.
A principios de este año, el presidente Donald Trump emitió una orden ejecutiva para instruir a las escuelas para incluir la IA en su expedición. La estructura está destinada a ayudar a hacer todas las escuelas e instalaciones educativas de una manera que se adapte a sus comunidades y misiones únicas.
“Vemos esta estructura como base”, dijeron el director de la CIDDL, James Basham, y el profesor de educación especial de Keu. “Teniendo en cuenta la formación de un grupo de trabajo de IA como las escuelas, por ejemplo, probablemente tendrán la pregunta sobre cómo hacerlo o cómo realizar un análisis de riesgos, la estructura puede ayudarlos a guiarlos a través de ellos y continuaremos aumentándolo”.
El marco contiene cuatro recomendaciones principales.
- Establecer una base estable y céntrica humana.
- Implementar el plan estratégico centrado en el futuro para la integración de la IA.
- Confirme las oportunidades educativas de IA para cada estudiante.
- Administre la evaluación continua, la educación profesional y el desarrollo comunitario.
Primero, la estructura insta a las escuelas a priorizar las escuelas, priorizar los planes de IA, el juicio educativo en procesos con capacidad de IA, las relaciones de los estudiantes y las aportes familiares y no confiar en la automatización de las decisiones que afectan a las personas. La transparencia también es el tema principal, y las escuelas deben comunicarse con la ley de protección de los estudiantes, incluida la ley de protección de los estudiantes, como la ley de protección y la ley de privacidad de los estudiantes, cómo trabajan los estudiantes, las leyes de protección de los estudiantes y las leyes de privacidad.
El documento también describe las recomendaciones sobre cómo los beneficios educativos pueden implementar la tecnología. El establecimiento de un grupo de trabajo de integración de IA, incluidos académicos, administradores, familiares, asesores legales y expertos en educación especial, es el tema principal entre las recomendaciones para establecer un grupo de trabajo de integración de IA. El documento también comparte consejos sobre cómo el documento puede realizar un análisis de auditoría y riesgos y cómo las herramientas pueden afectar el espacio de los estudiantes que determinan e identifican y consideran los tipos de posibles errores algorítmicos. Las tecnologías están capacitadas en información humana, como la información humana, corren el riesgo de cometer los mismos errores y repetir al ser humano, dijo Basham.
Esta idea también se refleja en la tercera recomendación del marco. El documento alienta a los académicos a prometer implementar la IA centrada en el aprendizaje, que se considera a todos los estudiantes con programas talentosos para discapacidades cognitivas. Los escritores escribieron que los equipos de IA deben tener la prohibición de hacer calificaciones del IEP, pasos de disciplina y la decisión de los estudiantes de progresar e instalar procedimientos que permitan a los estudiantes, maestros y padres responder a la experiencia educativa de la IA, los escritores.
Finalmente, la estructura requería una evaluación continua, educación profesional y desarrollo comunitario. A medida que se desarrolló la tecnología, las escuelas regularmente tienen las consecuencias involuntarias y debe revaluarse para quienes la usan. Será necesario resolver el uso o abuso adicional de la implementación capacitada y las cuotas continuas y garantizar que tanto la escuela como la comunidad hayan sido informados sobre la tecnología para monitorear el uso de la IA.
La estructura escribió Basham; Escultura de la bandeja, co-investigador co-investigador de CIDDL, oficial de operaciones del Keu Achievement y Evalatment Institute y profesor de educación especial en KU; Y Angelica Fulchini Scrags, socia de investigación y directora de operación de CIDDL.
Académica CIDDL está invitado a conectarse. Incluir el sitio del centro Datos sobre temas emergentes en guía de IA A nivel estatal e información ¿Cómo es compatible con K -12 y la tecnología educativa en la educación superior? Dado que la inteligencia artificial ha encontrado que los nuevos usos y los educadores esperan la implementación de la tecnología en las escuelas, los investigadores del Centro dicen que planean implementar escuelas educativas, todos los estudiantes de poder y comunidad de tal manera.
Fulchini Scrags dice: “La prioridad de CIDDL es tendencia y la forma en que es fácil de digerir, compartir recursos transparentes para los maestros”. “Queremos personas que se unan a esta comunidad y puedan ayudarlos a saber dónde pueden comenzar.
