Hace cinco años, las matemáticas de Alabama eran literalmente las peores.
En la evaluación nacional desde 2019, el estado fue el último lugar en el país para el rendimiento de las matemáticas. En todo el estado, solo El 22 por ciento de los estudiantes eran hábiles Matemáticas, un porcentaje que era bajo para los estudiantes negros y de bajos ingresos. Y no había estudiantes solteros en las 20 escuelas primarias del estado.
Sin embargo, una media década hace mucho tiempo. En los años intermedios, el estado ha aprobado varios cambios, incluidos Alabama – -5 En un intento por aumentar el rendimiento de las matemáticas iniciales.
El giro ha funcionado.
Aunque el rendimiento de las matemáticas generales ha mejorado en los últimos años en todo el país, todavía está silenciado. Sin embargo, esta tendencia ha aumentado el puntaje de las matemáticas de cuarto grado por Alabama. Último informe de la siesta, dependiendo de los datos de 2024 – Spotlight de Alabama Regresando de la epidemia como el único estado en ver un impulso en los puntajes de matemáticas y alfabetización. En las matemáticas de cuarto grado, el estado fue eliminado del 52 en 2019, anotando el fondo del estado en la parte inferior del estado 32º en 2024El
En cierto sentido, el éxito es paralelo a la Asamblea de Alfabetización de Louisiana, otro estado del sur que realizó un cambio sorprendente.
Se considera que el desempeño de las matemáticas iniciales influye en los resultados de la vida, así como importante para las oportunidades económicas. Ahora, debido a la incertidumbre con la fuente original de información educativa. Fondo federal para reducirLas lecciones de evaluación nacionales anteriores pueden tener ideas adicionales de urgencia para hacerlo bien.
Entonces, ¿qué está haciendo exactamente lo que está haciendo Alabama y por qué más estados no están siguiendo su liderazgo?
Nunca estés listo?
Los estados no están trabajando lo suficiente para preparar y ayudar a los maestros a enseñar a los maestros de manera efectiva, dijo Heather Pesk, presidenta del Consejo Nacional de Calidad del Maestro. Dijo que para mejorar los resultados de las matemáticas de los estudiantes, los maestros deben tomarse en serio la preparación y ayudar a los maestros.
Estos desafíos son fatales.
Los estados están luchando y manteniendo a los maestros a mantener y mantener el requisito de pandemia de muchas credenciales cómodas. Además, el informe anterior argumentó además que los maestros de la escuela primaria no estaban siendo preparados para la Directiva de Matemáticas a través del programa de preparación de los maestros.
Entonces probablemente sea sorprendente que un nuevo Informe del Consejo Nacional de Calidad del Maestro Destacando que los siete estados obtuvieron puntajes “inaceptables” en sus esfuerzos para mejorar las instrucciones de las matemáticas. Según el informe, significa que estos estados están dando algunos pasos.
De hecho, el informe NCTQ ha hecho de Alabama un éxito en sus estudiantes como el único estado “fuerte” en el país. Según el informe, hay entrenamiento para las pruebas de licencia únicas del estado, la educación profesional y los estándares de preparación de maestros y maestros. (Especialmente en la licencia, informa que muy pocos maestros estatales necesitan aprobar una prueba sólida, lo que sorprende a algunos observadores)
Invertir en programas como el coaching profesional fue importante para el éxito del estado, especialmente cuando los maestros certificados del estado enfrentaron la falta de maestros, así como la inversión curricular, así como Análisis de detalles de NCITICUEl
“(Alabama) piezas de piezas en piezas, piezas de piezas de piezas de piezas. Su compañía está presionando para el fondo federal para ese propósito, que los líderes creen que los países ayudarán a aumentar el desempeño de los estudiantes en todo el país.
En general, el informe NCET ha sugerido cinco políticas para los estados que buscan mejorar la efectividad matemática. Incluye determinar los detalles para el programa de preparación del maestro, para que estos programas proporcionen instrucciones sólidas a los maestros, los maestros de la escuela primaria deben aprobar la prueba de licencia de matemáticas, asegurando que el plan de estudios del distrito proporcione asistencia de alta calidad y actual a los maestros.
Pero no todo es una bala de plata.
Aunque las recomendaciones son efectivas, necesitan una multa para mantenerlas en la práctica. Nightren de NCTM dice que todo el contexto debe tenerse en cuenta. Por ejemplo, se debe advertir a los distritos que los vendedores no solo afectan cómo se enseñan los materiales en el aula. En cambio, el distrito tiene que abordarlos con una profunda comprensión de lo que está sucediendo en el programa de preparación de maestros, que proporciona la asistencia continua para que los maestros usen estos materiales.
Pace reconoce que las cinco actividades de estos principios no son fáciles de aplicar de manera amplia y consistente.
La apuesta es alta.
Él dice que las poderosas habilidades de matemáticas abren la puerta para mayores ganancias, oportunidades universitarias y la carrera de rápido crecimiento de nuestra nación. Por lo tanto, es muy importante dedicar recursos para retirar la capacidad de tomar efectos de los maestros.
¿Qué dirá esta ayuda? Ninn es optimista. Cuando salen las métricas de rendimiento nacional, a menudo rápidamente causan un destello que muere rápidamente, dijo, lo que indica volver a los puntajes de la NAP recientes que mostraron la tendencia a los estudiantes a realizar el rendimiento. Pero esta vez parece urgente.
“Creo que más personas se están enfocando y decidiendo: ‘Puedo hacer algo que funcione”, Noche
