Cuando los estudiantes de secundaria del Distrito de Escuelas Públicas de West Hartford estudien la Segunda Guerra Mundial el próximo año, aprenderán más que características típicas como los campos de internamiento de japoneses estadounidenses. También escucharán sobre Sadao Munemori, un soldado que murió protegiendo a sus camaradas de las granadas. El joven de 22 años es el primer japonés-estadounidense en recibir póstumamente la Medalla de Honor.
Lecciones como estas, que cruzan espacios, mantienen a los maestros “humillados”, dijo Jessica Blitzer, supervisora del departamento de estudios sociales del distrito que ayudó a diseñar el plan de estudios de nivel medio.
“Es uno de esos momentos en los que piensas ‘¿Cómo es que no estamos haciendo esto?’ Esos son los momentos en los que te das cuenta de que es realmente importante, especialmente debido a nuestra población de West Hartford, que es increíblemente diversa en muchos sentidos”, dijo Blitzer.
Tres años después de que Connecticut se convirtiera en el tercer estado en exigir la historia de los asiático-americanos y de las islas del Pacífico en la educación K-12, se está introduciendo un plan de estudios mejorado. Por el momento, la instrucción se está introduciendo en todas las clases excepto IV y V. La mayoría de los 9,300 estudiantes del distrito recibirán instrucción integrada durante todo el año. No será un “enfoque del Mes del Patrimonio”, dijo Blitzer.
Desde el aumento del odio contra los asiáticos impulsado por la epidemia en la década de 2020, los defensores de los asiáticos americanos, los nativos hawaianos y los isleños del Pacífico se han unido para exigir el aprendizaje obligatorio de la historia de la AAPI a través de la legislación o las juntas estatales de educación. hoy, La mayoría de los adultos de la AAPI quieren que los educadores enseñen historia a través de la lente del racismoEsclavitud y segregación, según una encuesta de 2024. Ha habido cierto éxito, ya que casi una docena de estados aprobaron leyes que exigen el plan de estudios.
Más allá de eventos conocidos, las clases profundizan en temas como los estereotipos de los asiáticos del sur y los refugiados vietnamitas. Pero a medida que se desarrolló el esfuerzo, también creció la discordia entre los estadounidenses de origen asiático.
Voces más progresistas cuestionan la justificación y la óptica de buscar la aprobación de legisladores que han rechazado la historia centrándose en otros grupos históricamente marginados, como el plan de estudios ampliado de historia negra que algunos críticos han denigrado recientemente. Ideología elevada o comparado Teoría crítica de la raza.
Las organizaciones de la AAPI, devastadas por miles de informes de agresiones verbales y físicas, incluido el spa de Atlanta de 2021 que mató a seis mujeres asiáticas, comenzaron a presionar para lograr una educación más inclusiva. La esperanza era que la enseñanza promoviera la comprensión de las contribuciones de la AAPI. En julio de 2021, Illinois se convierte en el primer estado asiático-americano en la historia. En 2022, le siguieron Nueva Jersey y Connecticut.
Una mirada ampliada a la historia incluye la lectura de relatos de San Francisco y los nuevos inmigrantes. La lucha de Wang Kim Ark en la Corte Suprema por la ciudadanía por nacimiento. También incluye estudios de figuras vivas como la arquitecta chino-estadounidense Maya Lin.
Jason Oliver Chang, director del Instituto de Estudios Asiáticos y Asiático-Americanos de la Universidad de Connecticut, ayudó a redactar legislación y capacitar a docentes. Recuerda cómo los testimonios de los estudiantes conmovieron a los legisladores.
“Hablaban de sus experiencias de vivir dos vidas, una en la escuela y otra en casa, sintiéndose invisibles y sin ser vistos por sus compañeros o sin ser respetados por sus compañeros”, dijo Chang. “Cada vez que se menciona a alguien que se parece a ellos en el plan de estudios de la escuela, son los malos”.
El presidente Donald Trump ha intensificado el escrutinio de cómo las escuelas abordan la raza, amenazando con retener fondos federales para iniciativas de diversidad. Las directrices han dejado inquietos a algunos educadores, a pesar de algunas medidas anti-DEI obstruido o detenido por jueces federales. Kate Dias, presidenta del sindicato de docentes más grande de Connecticut, sugiere que los docentes preocupados deberían atenerse a la estructura y consultar con sus colegas.
“Casi todas las personas que enseñan contenidos de esta naturaleza no lo hacen de una manera que diga: ‘Aquí está toda la injusticia del mundo'”, dijo Dias. “El llamado a la acción es: ‘Es necesario examinar esta información ahora y decidir qué significa’. “
Exigir la historia de la AAPI en las escuelas ha obtenido apoyo bipartidista. Pero en algunos estados conservadores, se han desarrollado divisiones sobre los legisladores que no ven el racismo sistémico y la justicia social como esenciales para la historia.
Cuando Florida adoptó la Ley de Historia de la AAPI en 2023, los críticos la consideraron hipócrita porque el estado rechazó la investigación afroamericana de Colocación Avanzada por ser una “teoría racial crítica”.
En Arizona, la Liga de Ciudadanos Japonés-Americanos respaldó una legislación fallida que exigía lecciones de historia de los nativos hawaianos y de la AAPI. El capítulo de Arizona se pronunció en contra.
Los líderes del capítulo afirman que el copatrocinador del proyecto de ley, el senador republicano estatal John Kavanagh, y otros partidarios solo están interesados en aprobar una historia saneada e ignorar la historia afroamericana y LGBTQ+.
Kavanagh equipara las discusiones sobre el racismo sistémico con la educación. Anteriormente apoyó la exclusión de grupos universitarios basados en identidad racial o étnica y clases de estudios étnicos en la escuela secundaria que parecían ser políticas.
Dice que la educación en historia debe realizarse “de manera imparcial y exhaustiva”.
“Ciertamente no tengo ningún problema en enseñar historia a negros o hispanos o a nadie”, dijo Kavanagh. “No creo que una escuela secundaria deba tener un curso que enseñe a los estudiantes que este país es sistemáticamente racista cuando no lo es”.
El capítulo de Arizona de Make Us Visible, una organización nacional que intenta establecer la historia de la AAPI en todos los estados, ha enfrentado críticas por no denunciar a los legisladores de derecha. Astria Wang, directora del capítulo, lo desestimó.
“Es realmente bueno que incluso un senador conservador lo apoye. Significa que tiene algo de estructura”, dijo Wang. “Debería ser bipartidista de todos modos”.
Amber Reed, codirectora ejecutiva de AAPI New Jersey, considera esto preocupante.
“¿Qué maestro de repente quiere empezar a enseñar historia asiático-estadounidense cuando se desalienta la historia afroamericana o la historia latina, la historia de todas nuestras comunidades”, dijo Reed.
Antes del próximo verano, las Escuelas Públicas de West Hartford evaluarán cómo mejorar el plan de estudios.
El objetivo es enseñar no sólo “pesimismo” al alumnado (que está compuesto aproximadamente por un 55% de estudiantes blancos, un 21% hispanos y más de un 10% de estudiantes asiáticos y negros cada uno) sino también una visión equilibrada de la historia, dijo la superintendente adjunta Ann McKernan.
“Hay resistencia, hay persistencia, hay grandeza”, dijo McKernan. “Cuando observo los cambios en primaria y secundaria, parece más rico”.
Los grados de primaria están utilizando libros para aprender cultura, comprensión de lectura y vocabulario, dijo Erica Hanusch, especialista en currículo de alfabetización y estudios sociales del distrito. Por ejemplo, los niños de jardín de infantes están leyendo el libro ilustrado “Dumpling Soup” de Jama Kim Rattigan. Centrada en una familia en Hawaii, los personajes provienen de diversos orígenes asiáticos.
“Está realmente arraigado a través de la historia y la lente”, dice Hanusch. “Y les está dando a los profesores y estudiantes una oportunidad natural de aprender un poco más sobre dónde, quién y las tradiciones provienen de esas historias”.
___ Tang informó desde Phoenix.
