En todos los tipos de instituciones, los estudiantes que viven fuera del campus reportaron un sentido de pertenencia un 16% mayor que los que viven en el campus.
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Un nuevo estudio realizado por el American Indian College Fund y los proveedores nacionales de becas encontró que los estudiantes indígenas reportan un sentido de pertenencia más fuerte en el campus cuando su universidad ofrece “percepciones de un sentido de aceptación, inclusión e identidad”.
A esto lo llaman “apoyo institucional” y es el principal indicador de pertenencia, seguido por el apoyo de pares, el clima universitario y el apoyo tribal, mostró el estudio.
El “Informe sobre la Fortaleza de la Cultura”, publicado el miércoles, examinó el sentido de pertenencia de los estudiantes indígenas a nivel institucional y estatal. El NNSP encuestó a más de 560 estudiantes matriculados en 184 instituciones de múltiples sectores, incluidos colegios y universidades tribales, instituciones predominantemente blancas, instituciones que prestan servicios a hispanos y otras instituciones que prestan servicios a minorías. La encuesta se realizó entre marzo y abril de 2024.
No sorprende que las universidades tribales fomenten un mayor sentido de pertenencia institucional entre los estudiantes indígenas que otros tipos de instituciones. En instituciones no tribales, los estudiantes indígenas deben crear pertenencia a través de “redes informales y resiliencia cultural en medio del abandono institucional o la inclusión performativa”. Los estudiantes indígenas de universidades no tribales también informan haber experimentado más microagresiones y aislamiento cultural. Los estudiantes de instituciones con más estudiantes indígenas reportaron un sentido de pertenencia un 14 por ciento mayor que aquellos de escuelas con menos pares indígenas.
Al observar la afiliación de los estudiantes nativos a nivel estatal, los estudiantes que asisten a universidades en estados con poblaciones tribales más grandes en realidad reportan un menor sentido de pertenencia y dicen que se sienten menos apoyados que los estudiantes en estados con poblaciones tribales más pequeñas, “lo que sugiere que el tamaño de la población por sí solo no equivale a un apoyo significativo”, señaló el estudio. Los estudiantes de estados con un colegio o universidad tribal informaron un sentido de pertenencia un 18 por ciento menor que los estudiantes de estados sin una institución tribal.
En todos los tipos de instituciones, los estudiantes que viven fuera del campus reportaron un sentido de pertenencia un 16% mayor que los que viven en el campus.
El informe incluye varias recomendaciones de políticas para promover la pertenencia de los estudiantes indígenas, incluida la contratación de profesores y personal indígena, la financiación de cursos de revitalización de lenguas indígenas y el establecimiento de relaciones significativas con las naciones tribales locales.
