La Junta de Gobernadores del Sistema UNC ahora ha definido la libertad académica en sus políticas.
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La Junta de Gobernadores de la Universidad de Carolina del Norte votó el jueves para aprobar A definición larga Sobre lo que protege y no protege la libertad académica en todo el sistema universitario público. Ella dice que la libertad académica incluye el derecho a enseñar e investigar “ideas controvertidas o impopulares relacionadas con una disciplina o materia”, pero también dice que “la libertad académica no es absoluta”.
La medida se produjo a pesar de la oposición de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios, que, junto con la Asociación Estadounidense de Colegios y Universidades, escribieron la definición básica del concepto en 1940. La UNC dijo en un comunicado que la definición de la UNC “amortiguará el discurso en el campus y conducirá a mayores represalias contra los profesores que enseñan o discuten temas políticamente controvertidos. El lenguaje impreciso en la política abrirá el sistema de la UNC a demandas cuando los miembros de la facultad sufran represalias contra ellos o “los separe”.
Los sentimientos del consejo docente electo a nivel estatal de la UNC son más complejos. El presidente de la asociación, Wade Maki, junto con el Sistema UNC, comenzaron a presionar para que se escribiera la definición. Sus órganos acordaron enviar una definición al régimen en octubre, pero el régimen añadió un lenguaje más amplio, incluyendo que “la libertad académica no es absoluta” y definiciones de lo que no significa libertad académica.
Después de que la junta presentó la última versión para comentarios públicos el mes pasado, escuchó comentarios a favor y en contra. En respuesta, el sistema ha incorporado más enmiendas “propuestas en su mayoría por los líderes del College Board”, dijo Andrew Tripp, vicepresidente senior de asuntos legales y asesor general del sistema. Entre los cambios se encontraba la edición de una línea que decía que la enseñanza “que no tiene una conexión clara con la descripción del curso” no estaría protegida para decir en cambio que la enseñanza “que carece de una conexión pedagógica con el curso, especialización o materia” no estaría protegida.
Mackey dijo a la junta el jueves que “si bien ha habido consenso entre los profesores en nuestro trabajo sobre la definición de libertad académica, no hay consenso entre los profesores sobre las adiciones que describen lo que no constituye libertad académica”. Pero aún así dice: “Este fue un proyecto audaz, desafiante y que valió la pena”.
“Servirá de modelo para otros países”, afirmó Mackey.
El Consejo aprobó la definición mediante votación oral, sin escuchar ningún disenso.
Esta es la primera vez que el sistema de la UNC adopta “una definición real de libertad académica”, dijo Peter Hans, presidente del sistema. El sistema tenía una política de dos párrafos titulada “Libertad académica y responsabilidad de los profesores”, que la nueva definición amplía significativamente.
Tener una definición “en lugar de simplemente señalar un concepto vago” ayudará a guiar el sistema, que incluye 16 universidades públicas, dijo Hans.
“Las definiciones comunes nos ayudan a todos a compartir la misma realidad”, añadió. “Al fortalecer el Código del Sistema UNC para incluir más detalles sobre el propósito y los estándares de la libertad académica, esperamos que sea más fácil para todos apreciar los privilegios y obligaciones que conlleva servir a nuestras universidades públicas”.
La nueva política de la UNC promete muchas de las mismas protecciones que se encuentran en otras descripciones de la libertad académica, además de la advertencia de que “la libertad académica no es absoluta”. Enumera tres elementos que la libertad académica no incluye:
- “Enseñar contenido que carece de relevancia pedagógica para el curso, especialización o tema”.
- “Usar recursos universitarios para actividades políticas contrarias a la política universitaria”.
- “Negativa a adherirse a las políticas institucionales”.
La política también enfatiza que los administradores también participan en el cumplimiento de la misión de la universidad, incluida, en ocasiones, la organización del cuerpo docente. Dice que los administradores tienen la responsabilidad de garantizar que “las actividades del profesorado sean consistentes con la misión de la universidad según lo establecido en la política de la UNC y cumplan con los estándares de acreditación” e “intervenir cuando la conducta del profesorado viole los estándares profesionales, cree un ambiente de aprendizaje hostil como se define en la política y la ley, o socave los objetivos educativos de la institución”.
Además, dice, “la administración es responsable de la asignación de recursos y la continuidad de los programas”, incluida la aprobación y cancelación de programas y el establecimiento de “marcos curriculares amplios”. También contiene una sección sobre libertad académica de los estudiantes, que establece que “los estudiantes son responsables de aprender el contenido del curso asignado”, pero también son “libres de hacer excepciones razonables a los conceptos y teorías presentadas en sus clases”.
Mackey, que dejará su puesto como presidente del College Board después de cuatro años, defendió su mandato en su presentación ante la junta, completa con referencias a la teoría de Nicolás Maquiavelo. Príncipe, Sus perros habaneros Y el artista musical Prince. (Algunos profesores criticaron a Mackey por ser demasiado deferente con la autoridad).
“Con la representación de los profesores, existe la tentación de venir y decirle a la junta del sistema y a los asesores cómo debería ser o qué hay que hacer”, dijo Mackey. “Eso habría sido un error estratégico. La cuestión es que muchos de nosotros estamos tan centrados en el ideal de lo que debería hacerse que descuidamos las realidades de cómo funcionan realmente las cosas y de lo que es posible”.
“Si bien algunos profesores prefieren librar una batalla en lugar de ganar, creo que hemos demostrado cómo ganar sin luchar”, dijo.
Y no ha terminado de proponer que la Junta de Regentes de la UNC identifique en su código temas relacionados con la facultad que han sido objeto de larga controversia. Sugirió que emprendieran un nuevo esfuerzo: definir la gobernanza compartida.
“Si no definimos claramente la gobernanza común, lo harán personas externas”, afirmó.
