Se ha instado a las universidades a reconsiderar el uso de herramientas que afirman ser capaces de detectar IA después de que una encuesta encontró que tres cuartas partes de los estudiantes del Reino Unido que utilizan IA se sienten presionados a que su trabajo sea clasificado erróneamente como trampa.
Una encuesta de YouGov, encargada por la empresa de apoyo estudiantil Studiosity, encontró que usar IA es algo bueno Aumento continuo de las universidades Cada vez más estudiantes y mujeres mayores se convierten en los primeros en adoptar esta tecnología.
Pero esto ha ido acompañado de una mayor tensión entre los estudiantes, muchos de los cuales no tienen claro qué es un uso aceptable y qué no, y el riesgo de ser acusados de irregularidades alimenta gran parte de esta ansiedad.
La encuesta realizada a 2.373 estudiantes encontró que el 60% experimentó estrés al usar herramientas, y los estudiantes internacionales tenían el doble de probabilidades de decir que experimentaron “mucho” estrés.
Más de la mitad (52%) de los encuestados citaron “ser acusado de hacer trampa cuando no hice nada malo” como un factor que les causa estrés. Entre los estudiantes que utilizan IA, el 75% informó estrés de presencia significativo Falsamente marcado por plagio mediante herramientas de detección.
Aquellos que dijeron que usaron las herramientas sólo una, dos o varias veces tenían más probabilidades de sentirse estresados por ser acusados de hacer trampa que aquellos que dijeron que las usaban regularmente.
Otros factores estresantes incluyen la adicción a la IA (40%) y las preocupaciones sobre la propiedad empresarial (40%).
“Esto pone de relieve una importante brecha de confianza entre los estudiantes, sus herramientas y los métodos de detección institucionales”, dice el informe.
Recomienda que los líderes universitarios “reconsideren las herramientas de detección que dan resultados falsos positivos” a la luz de los hallazgos y “creen vías para proteger a los estudiantes de acusaciones ilegítimas de ‘trampa'”.
En general, el 71% de los encuestados informaron que utilizan herramientas de inteligencia artificial para ayudar con las tareas o tareas de estudio, en comparación con el 64% cuando se realizó una encuesta similar el año pasado.
El aumento fue el resultado de que más estudiantes mayores de 26 años utilizaron herramientas de inteligencia artificial: el 76% ahora dice que lo hizo, en comparación con el 66% anterior.
También ha habido un aumento significativo en la adopción de la IA entre las estudiantes, lo que reduce la brecha de género, aunque los estudiantes varones todavía usan la IA con más frecuencia.
El uso entre los estudiantes nacionales también aumentó en un 9%, aunque el 69% de los estudiantes que ahora usan IA todavía está por detrás del 87% de los estudiantes internacionales que la usan.
La encuesta también encontró que el uso de la IA era muy alto y estaba aumentando entre los estudiantes de derecho y negocios (75 por ciento y 80 por ciento respectivamente), pero menos extendido entre los que estudiaban humanidades y ciencias sociales (58 por ciento) y artes creativas (52 por ciento).
Las respuestas institucionales a la IA siguen variando ampliamentey algunos estudiantes informaron que se utilizaron sistemas de “semáforo” para determinar qué era y qué no era aceptable.
Pero se dice que otras instituciones operan en entornos más restrictivos, basándose en prohibiciones integrales y herramientas de detección.
Cuando se les preguntó si confiarían completamente en la IA para escribir sus trabajos de investigación si se les permitiera hacerlo, solo el 21% de los estudiantes dijo que lo haría, y casi la mitad expresó su preocupación sobre cómo la IA erosionaría su pensamiento crítico y sus habilidades de comunicación.
Vivienne Stern, directora ejecutiva de Universities UK, dijo en la introducción del informe: “Es importante que los estudiantes tengan confianza en el uso de la IA para mejorar el aprendizaje real, en lugar de reemplazarlo, y que tengan claro lo que su universidad permite y no permite. Este informe muestra que todavía tenemos un largo camino por recorrer en este sentido”.
Un alto porcentaje de estudiantes todavía no siente que está recibiendo suficiente apoyo, lo que puede “generar ansiedad sobre lo que está permitido y lo que no”, dice Stern.
“A medida que las universidades también aprenden, esta brecha de confianza y claridad debe reducirse y, en última instancia, cerrarse”.
