Bangalore, el gobierno de Karnataka presentó el miércoles un borrador de política diseñado para abordar las crecientes preocupaciones sobre el uso excesivo e inseguro de la tecnología digital entre los estudiantes, con un fuerte enfoque en la salud mental, la ciberseguridad y el comportamiento digital responsable mediante un marco estructurado basado en la escuela.
Al dar a conocer el borrador de la política, el ministro de Salud del estado, Dinesh Gundu Rao, señaló que el público es consciente de los efectos negativos de los teléfonos móviles en la salud y la educación, citando enlaces con la ansiedad, el ciberacoso, el insomnio y el aislamiento social.
“También debe notar que los miembros de la familia conversan menos entre ellos a causa de los teléfonos móviles. Están perturbando nuestra estructura social. Hemos aprendido su uso y no el efecto negativo que tiene sobre las personas, incluida la adicción digital y su efecto en nuestra mente”, dijo Rao a los periodistas.
El ministro dijo que la política subraya la necesidad de formar a padres y profesores para minimizar el uso del teléfono móvil entre los niños.
El borrador de política, elaborado por el Departamento de Salud y Bienestar Familiar en colaboración con el Instituto Nacional de Salud Mental y Ciencias Neurológicas y otras partes interesadas, destaca la creciente prevalencia del uso problemático de Internet entre los adolescentes y su impacto adverso en su bienestar, como ansiedad, trastornos del sueño, bajo rendimiento académico y bajo rendimiento académico.
“Con casi uno de cada cuatro adolescentes que muestra signos de uso problemático de Internet, la política reconoce la creciente carga de problemas de salud mental como la ansiedad, las alteraciones del sueño, el rendimiento académico deficiente y el aislamiento social relacionado con un tiempo de pantalla excesivo”, señala el documento.
Según el marco político, el principal objetivo es promover el bienestar digital, la resiliencia emocional y el uso responsable de la tecnología entre los estudiantes mediante la integración de la alfabetización digital, la concienciación sobre la salud mental y la ciberseguridad en el sistema educativo. Adopta un enfoque preventivo con estrategias de identificación y gestión precoz, incluyendo escuelas, profesores, padres, estudiantes y sistemas gubernamentales.
Las directrices clave propuestas incluyen la emisión de directrices a nivel estatal en las escuelas, la implementación de programas de formación del profesorado para un uso saludable de la tecnología y el fortalecimiento de la comunicación escolar con sus padres. La política obliga también a la integración del currículum, donde el bienestar digital se incorporará a las habilidades para la vida y la educación en TIC, que cubre la alfabetización en redes sociales, el uso ético de la tecnología y la ciberseguridad.
El borrador propone además que cada escuela formule su propia política de uso digital, incluida la definición de normas de tiempo de pantalla, limitadas a una hora diaria para el uso recreativo, abordando la mala conducta cibernética y garantizando el acceso al asesoramiento.
Los profesores serán formados para identificar los primeros signos de alerta de malestar digital y derivar a los estudiantes a los servicios de salud mental adecuados mediante mecanismos estructurados.
Además, se crearán comités de bienestar digital a nivel escolar para supervisar la implementación, iniciativas de concienciación y gestión de incidencias. También se ha puesto énfasis en los programas periódicos de sensibilización para estudiantes, profesores y padres.
La política subraya la importancia de promover actividades fuera de línea, como ejercicio físico, aficiones y períodos designados “sin tecnología” para garantizar un desarrollo equilibrado entre los estudiantes. También se establecerán sistemas de monitorización para realizar un seguimiento de la angustia digital y proporcionar acceso a los servicios de soporte, incluido Tele-MANAS.
Un modelo estructurado de formación de formadores bajo un marco de “desintoxicación digital” equipará a los profesores para entender la adicción a la tecnología utilizando el modelo 5C -Craving, Control, Compulsion, Coping y Consecuencias- e implementará intervenciones dirigidas a clase y entre compañeros.
Reconociendo a los padres como partes interesadas clave, la política les anima a hacer cumplir las normas de tiempo de pantalla, crear zonas sin dispositivos en casa y moldear un comportamiento digital responsable. Las escuelas lo facilitarán mediante sesiones periódicas de participación y orientación.
La política describe los roles y responsabilidades claros para todas las partes interesadas, se espera que los estudiantes practiquen un comportamiento digital responsable, los profesores para supervisar el bienestar e integrar el bienestar digital, los padres para supervisar el uso, las escuelas para implementar sistemas de apoyo y el gobierno para proporcionar supervisión y recursos.
Los resultados esperados de la política incluyen la mejora de la alfabetización digital, la reducción de la adicción a la tecnología y los problemas de salud mental relacionados, la detección e intervención precoz, una mayor colaboración entre padres y escuela y la creación de entornos digitales más seguros en las escuelas.
El documento concluye que la política representa un enfoque proactivo y escalable para gestionar los riesgos digitales entre estudiantes combinando educación, salud mental y ciberseguridad dentro de un marco unificado destinado a fomentar una generación equilibrada y resiliente.
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