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14 de marzo de 2024
Un grupo dirigido por investigadores de la Universidad de Washington enseñó a un grupo de escuelas secundarias a combinar la investigación cultural en diversas tradiciones de bordado con “contar bordados”. El método enseña a los niños a codificar patrones de bordado en la computadora a través de un lenguaje de codificación llamado Turtlestich. Aquí, un estudiante cose las plantas con el código, luego abraza una abeja.Universidad de Washington
Incluso en el estado de la tecnología Gentle Washington, el Número de estudiantes con acceso a clases de informática No más que el promedio nacional: en el año académico 2022-220, el 48% de la escuela secundaria pública ofrece clases de CS y el 5% de los estudiantes de la escuela secundaria y la escuela secundaria tomaron esta clase nacional.
Se dibujan estos números, pero es menos probable que la historia estudie en escuelas de escuelas de ciencias de la computación y grupos específicos, como estudiantes de Latinax y mujeres jóvenes, sus compañeros tienen menos posibilidades de admisión a la clase, incluso si la escuela los ofrece.
Para llegar a la mayor diversidad de estudiantes de la escuela primaria, los investigadores de la Universidad de Washington enseñaron a un grupo de escuelas secundarias a codificar juntas combinando las tradiciones de varios bordados como “bordados computacionales” mexicanos, árabes y japoneses. El procedimiento permite a los usuarios codificar patrones de bordado en la computadora a través de un código abierto El lenguaje de codificación se llama tortugaEn él se ajustan a los bloques visuales. Una máquina bordada electrónica luego cose patrones en la tela.
El equipo revelará La búsqueda 22 de marzo en el 55º Simposio Técnico ACM sobre educación en informática.
“Hemos encontrado muchos caminos como país para proporcionar algunos cursos de informática en las escuelas”, dijo el autor de co-liderazgo “,”, “,”, ” F. megumi kiwuvaLa escuela de información es un médico de la UW. “Pero estamos aprendiendo que el acceso no es necesariamente equidad. No significa que los grupos minoritarios presentados siempre tengan la oportunidad de aprender y nuestra categoría de cálculo es realmente una forma de involucrar a diferentes tipos de estudiantes y muestra que su clase de identidad tiene un lugar en el aula”.
La tortlámina del lenguaje de codificación parece un juego de Tetris en lugar de un código simple basado en texto. Aquí, se muestra un diseño de progreso desde la imagen de la computadora a la máquina de bordado desde la imagen de la computadora.
En el diseño del curso, los investigadores tenían como objetivo hacer que la codificación sea accesible para diferentes grupos en una población de 12 estudiantes. Para crear un lugar para que exploren su curiosidad, el equipo utilizó un método llamado “coinflamación” donde los estudiantes tenían una declaración sobre lo que habían aprendido cada semana y cómo serían evaluados.
Kivuva dijo: “Queríamos eliminar este mito de que un codificador estaba sentado en una esquina, no era muy social, escrito en su computadora”, dijo Kivuva.
Antes de que la Turtlestech fuera sumergida, los estudiantes pasaron una semana para explorar las tradiciones culturales en bordados, con aquellos que estaban conectados con su propia cultura o tenían curiosidad. Para un estudiante, usar su identidad significa inspirar su herencia mexicana; Para otros, significa hacer una imagen de té de burbujas bordado porque está cosiendo su bebida favorita o un Corg.
Los estudiantes pasaron una semana para aprender bordados con sus manos. La artesanía para la codificación es un ajuste simple porque ambos dependen de la estructura de repetición. Sin embargo, el bordado se toca, por lo que los estudiantes pudieron ver su código transferido de la pantalla al mundo físico. Pudieron aumentar el código que hicieron con la costura manual, lo que les permitió separar al humano y la máquina lo mejor. Por ejemplo, un estudiante decidió codificar el diseño para una flor, luego agregar una abeja en la mano.
El autor co-líder dijo: “Hay una larga historia de ignorar las artesanías que la tradición se ha considerado feminista”, Jein EveronPaul G. Allen es un estudiante de YW Dectral en la Escuela de Informática e Ingeniería. “Entonces, la combinación de este arte profundamente descuidado con la informática fue muy divertida, porque no veo que la computación sea menos o menos técnica que el bordado”.
La clase duró seis semanas en el verano, y los investigadores estaban fascinados por el interés que había expresado. De hecho, uno de los principales defectos que los investigadores encontraron eran seis semanas muy pocas, viendo la curiosidad que mostraron los estudiantes. Dado que la tecnología es asequible, la máquina de bordado cuesta $ 400 y el software es gratuito, Kivuba planea crear el curso para llegar a 5 al Kindergarten.Sin embargo-Aspede a los estudiantes. Dado que estaban tan satisfechos con el ajetreo del alto estudiante, Kivuba y Everts también ejecutarán un taller de manera Conferencia de la Asociación de Maestros de Ciencias de la Computación Este verano
Everon dijo: “Cuando los estudiantes recibieron independencia, volaba constantemente para ver la forma en que fui designado. Algunos se quedaban tras clase”, “Soy de los antecedentes de una educación en matemáticas y ciencias. Es como una especie de estudiante tras clase, ‘está bien, hicimos esto lo que hacemos”.
Hubo coautores adicionales en papel Camilo Monts de HaroUn investigador de posgrado submarino de YW, y Amy J oUn profesor de escuela de UW. Este estudio fue financiado por la National Science Foundation, Microsoft, Adobe y Google.
Para obtener más información, comuníquese con Kivuva. megumik@uw.edu Y en Everon’s Siemprejay@uw.eduEl
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