Puntos clave:
A menudo escuchará dos palabras que surgen en las sesiones de asesoramiento mientras los estudiantes esperan con ansias la universidad: fósforo y adecuado. Parecen intercambiables, pero no lo son.
fósforo Se refiere a lo que las universidades buscan de los estudiantes. En su mayoría, están determinados por los requisitos de admisión, como el GPA, los puntajes de los exámenes y, en algunos casos, otros criterios como las pruebas de desempeño, los expedientes personales o la capacidad atlética. adecuado Es más arte que ciencia; Se refiere a lo que un estudiante busca en una universidad, incluidas preferencias personales, entorno social y cultural, factores financieros y ofertas académicas. Cuando hablamos con los estudiantes sobre la idoneidad universitaria, es una oportunidad para que se pregunten si les gusta lo que una institución en particular tiene para ofrecer después de la admisión.
En el proceso de admisión a la universidad, ambos términos son importantes. Un juego fuerte sin una buena condición física puede dejar a un estudiante desconectado y afectar negativamente sus posibilidades de graduarse de la universidad. Casi una cuarta parte de los estudiantes de primer año son estudiantes de pregrado. Dejaron la escuela antes del segundo año y me parece probable que muchos de estos casos se reduzcan a malas rachas. Por otro lado, puede ser difícil lograr que el estudiante adecuado sea aceptado en primer lugar, y si el estudiante es aceptado de todos modos, el riguroso trabajo de curso al que se enfrenta puede ser mayor de lo que está preparado. Para maximizar el éxito postsecundario, los consejeros, las familias y los estudiantes deben comprender completamente la diferencia entre estar en forma y estar en forma y saber cómo manejar las conversaciones sobre cada uno.
Como he trabajado con consejeros a lo largo de los años, una de las mejores formas que hemos encontrado para guiar a los estudiantes a través del emparejamiento es utilizar las categorías escolares “Alcance”, “Objetivo” y “Sólido”. Podemos determinar qué escuelas pertenecen a qué categoría utilizando los datos que las universidades comparten sobre el GPA promedio entrante y los puntajes de las pruebas de las clases aceptadas. Por lo general, informan GPA ponderados y puntajes de exámenes compuestos del 50 por ciento de los solicitantes aceptados, es decir, de estudiantes que se encuentran entre el percentil 25 y el 75 de los aceptados.
- llega: Estas son escuelas donde la admisión es menos probable, ya sea porque los puntajes de las pruebas y el GPA del estudiante están por debajo de la mediana del 50 por ciento o porque la escuela tradicionalmente ha aceptado solo un pequeño porcentaje de solicitantes calificados.
- meta: Estas son escuelas donde el GPA o los puntajes de los exámenes se encuentran en el medio del 50 por ciento de los estudiantes aceptados.
- sólido: Estas son escuelas donde los estudiantes obtienen buenos puntajes dentro del percentil 50 tanto en el GPA como en los puntajes de los exámenes.
Crear una lista equilibrada de universidades en estas categorías es esencial en el proceso de planificación universitaria. Muchas veces, veo que estudiantes de alto rendimiento se inscriben en exceso en demasiadas escuelas de Reach, lo que puede dificultarles ser aceptados en cualquier lugar de su lista, simplemente porque sus escuelas preferidas son muy selectivas. Al mismo tiempo, los padres y tutores pueden centrarse demasiado en la idoneidad e ignorar si el estudiante realmente cumple con los estándares de admisión a la universidad. Los asesores desempeñan un papel clave a la hora de mantener estas conversaciones basadas en datos basadas en el objetivo de tener una lista equilibrada de opciones universitarias que los estudiantes pueden seguir.
La importancia de la planificación temprana
El tiempo es importante. En general, si conoce a los estudiantes con suficiente antelación, las conversaciones sobre fitness son productivas, pero si se reúne con estudiantes por primera vez en su último año, la máxima prioridad debe ser ayudarlos a crear una lista equilibrada. Idealmente, queremos evitar una situación en la que un estudiante piense que va a ingresar a las universidades más competitivas del país según su GPA y los puntajes de los exámenes, solo para descubrir que no es tan fácil. Si los consejeros esperan hasta el último año para abordar la coincidencia, es posible que los estudiantes y las familias ya tengan expectativas poco realistas, lo que lleva a conversaciones difíciles cuando las opciones son limitadas.
Por otro lado, nos gustaría enfatizar que si bien el GPA es el factor que las oficinas de admisión le dan más importancia, existen formas de superar el déficit en la coincidencia con otros elementos en la solicitud de ingreso a la universidad. Por ejemplo, si un estudiante trabaja a tiempo parcial para mantener a su familia o participa en actividades extracurriculares, las universidades que utilizan una revisión integral pueden verlo como parte de la historia del estudiante, lo que ayuda a equilibrar un GPA que queda fuera del rango típico. Estas experiencias resaltan la pasión de un estudiante y sus contribuciones potenciales a su comunidad de origen y a la comunidad universitaria elegida. No queremos que los estudiantes tengan expectativas poco realistas, pero tampoco debemos limitarlas basándose únicamente en números.
Sin embargo, los consejeros deberían introducir los conceptos de idoneidad y relevancia ya en el noveno grado. Si los estudiantes están considerando una universidad en particular, deben conocer los requisitos de coincidencia desde el primer día de su tercer año en la escuela secundaria. Esto permite a los estudiantes planificar y realizar un seguimiento del progreso académico de acuerdo con los requisitos y permite a las familias comenzar a explorar el tipo de entorno, recursos y realidades financieras que podrían adaptarse a ellos.
Una vez que se determina una coincidencia, el siguiente paso es asegurarse de que los estudiantes pregunten: “¿Qué quiero de mi experiencia universitaria?” Las respuestas incluirán una amplia gama de factores:
- Tipo institucional: ¿Público o privado? ¿Pequeña facultad de artes liberales o gran universidad de investigación?
- Consideraciones académicas: ¿Cuáles son las especializaciones que se ofrecen? ¿Existen programas para estudiar en el extranjero? ¿Oportunidades de formación?
- vida estudiantil: ¿Cómo es el alumnado? ¿Qué tipo de servicios extracurriculares, deportivos y de apoyo se brindan? ¿Hay fraternidades y hermandades? ¿Qué es la cultura universitaria?
- Asequibilidad: ¿Qué ayuda financiera o becas puedo esperar? ¿Cuál es el verdadero costo neto de asistencia?
- Resultados: Lo que un estudiante espera obtener de su experiencia postsecundaria, incluidos títulos o credenciales específicos, preparación profesional, beneficios financieros, crecimiento personal y desarrollo de habilidades.
El ajuste también requiere conversaciones dentro de las familias. He descubierto que la comunicación abierta puede revelar malentendidos que pueden limitar erróneamente las opciones de los estudiantes. A veces los estudiantes suponen que sus padres los quieren cerca de casa, cuando en realidad lo único que quieren es que encuentren el entorno adecuado. Otras veces, las familias descubren que la asequibilidad parece completamente diferente una vez que utilizan herramientas como Calculadoras de costes gratuitas. El diálogo continuo sobre estos temas entre consejeros, estudiantes y familias a lo largo de los años de la escuela secundaria ayuda a prepararlos para, en última instancia, tomar mejores decisiones.
Con más de 4000 colegios y universidades solo en los Estados Unidos, cada estudiante puede encontrar un colegio o universidad que se adapte a sus objetivos y habilidades. Sin embargo, hacerlo es tanto un arte como una ciencia. Los consejeros que ayudan a las familias a centrarse en ambas dimensiones y a iniciar la conversación temprano, preparan a los estudiantes para recibir esas preciosas cartas de aceptación y lograr el éxito una vez que lleguen al campus.
Para los distritos escolares que están desarrollando competencia en factores de preparación postsecundaria, como el asesoramiento, hay una cantidad cada vez mayor de apoyo disponible. Por un lado, TexasCCMR.orgtiene recursos de asesoramiento gratuitos para mejorar los programas de asesoramiento y otros aspectos de la preparación universitaria y profesional. Aunque se centra en Texas, muchas de las ideas y herramientas del sitio pueden ser útiles para los distritos de todo el país a la hora de desarrollar la capacidad de sus equipos.
