El equipo de IA como educación docente, lucha con la forma en que las escuelas pueden trazar líneas en el engaño

Las escuelas secundarias y los académicos universitarios en todo el país dicen que el uso de estudiantes de inteligencia artificial se ha vuelto tan frecuente que la responsabilidad de escribir fuera del aula está pidiendo trampa.

Cassy Kuni, a quien se le ha enseñado inglés durante 23 años, dice: “Las listas de trampas están fuera de la tabla que es lo peor que he visto en toda mi carrera”. Los maestros ya no se preguntan si los estudiantes externalizarán el trabajo escolar en los chat de IA. “Envíe todo lo que envíe a casa, debe asumir que es la identificación”.

Ahora la pregunta es cómo las escuelas pueden adaptarse, porque muchas herramientas de enseñanza y evaluación utilizadas para generaciones ya no son efectivas. Dado que la tecnología de IA mejora rápidamente y se involucra más con la vida diaria, cómo los estudiantes aprenden y estudian, cómo los maestros la enseñan y crea una nueva confusión sobre qué deshonestidad académica.

“Necesitamos preguntarnos, ¿qué es el engaño?” El receptor 2024 de California del premio al Maestro del Año de California dice Kuni. “Porque creo que las líneas están girando”.

Los estudiantes de Kuni en la Escuela Secundaria Valencia en el sur de California ahora están escribiendo la mayoría de la clase. Observa las pantallas de la computadora portátil desde su escritorio, utilizando un software que les permite “bloquear” sus pantallas o bloquear el acceso a sitios específicos. También está integrado a la IA en sus lecciones y enseña a los estudiantes cómo usar la IA como asistencia de estudio “para aprender niños con IA en lugar de hacer trampa con IA”.

En Grameen Oregon, la maestra de secundaria Kelly Gibson ha hecho un cambio similar en los escritos en clase. También está incorporando una evaluación más oral a los estudiantes para hablar a través de la comprensión de las lecciones prescritas.

Gibson dijo: “Solía ​​escribir un escrito y decir: ‘En dos semanas me gustaría una composición de cinco vías'”, dijo Gibson. “Hoy en día, no puedo hacerlo, es que esto casi está pidiendo a los adolescentes que hagan trampa”

Por ejemplo, tome la asignación de inglés de la escuela secundaria general a la vez: escriba un artículo que explique la relevancia de la clase social en “The Great Gatsby”. Muchos estudiantes dicen que su primer instinto ahora le pide a Chatzipi ayuda “inteligente”. En unos pocos segundos, el ChatZP ofrece una lista de ideas de artículos, así como ejemplos y citas para la copia de seguridad. El bote de chat termina preguntando si el bote de chat puede hacer más: “¿Quieres ayudar a escribir cualquier parte del artículo? ¡Puedo ayudarte a redactar cualquier papel o crear un esquema de párrafo!”

Los estudiantes están inciertos al dejar el límite de uso de la IA

Los estudiantes dicen que a menudo regresan a la IA con buenas intenciones para cosas que ayudan a estudiar, editar o leer texto duro. Sin embargo, la IA proporciona tentaciones sin precedentes y a veces es difícil saber dónde se debe dibujar la línea.

La escuela de artes liberales de la costa este, Sofmore Lily Brown, en Psychology School, dependiendo de Chatzpt para ayudar a describir los ensayos porque está luchando para mantener estas piezas juntas. Chatzept también lo ayudó a través de una nueva clase de filosofía, donde el texto del texto “sentí como un lenguaje diferente” se determina hasta que no se lee el texto del texto.

“A veces es malo usar el chatzip para mi resumen de lectura, porque me sorprende que este engaño me esté ayudando a crear un esquema de trampa? Si escribo un artículo en mis propias palabras y pregunto cómo mejorarlo, o cuando comienza a editar mi artículo, ¿está haciendo trampa?”

Su plan de estudios de clase habla: “No uses AI para escribir ensayos y formar pensamientos”, pero deja mucha zona gris. Los estudiantes dicen que a menudo se abstienen de pedirle claridad a los maestros porque admitir cualquier IA puede marcarlos como un tramposo.

Las escuelas dejan los principios de IA a los maestros, lo que significa que las reglas a menudo cambian en la misma escuela. Por ejemplo, algunos maestros dan la bienvenida al uso del asistente de escritura impulsado por la IA a la gramática. Otros lo prohíben, incluso al referirse al equipo, ofrece las oraciones reescritas.

“Ya sea que use AI o no, puede ser confuso en cada aula”, dice Jolie Lahe, alumna de clase Valencia, dice que Kuni le da a su clase de inglés Sofmore una variedad de habilidades de IA sobre cómo subir su cuestionario de botes de chat y luego se equivocan.

Pero este año, sus maestros tienen una política estricta de “cualquier IA”. “Esta es una herramienta útil y si no se nos permite usarla, eso no es simplemente comprensivo”, dijo Lahe. “Parece viejo”.

Las escuelas están introduciendo lentamente pautas

Chatzpt inicialmente prohibió el uso de AIS después del lanzamiento de finales de 2022. Sin embargo, las opiniones sobre el papel de la inteligencia artificial en la educación se han transferido drásticamente. El término “alfabetización de IA” se ha convertido en un rumor de la temporada de escuela a escuela, centrándose en cómo equilibrar la energía de la IA con sus riesgos y desafíos.

En el verano, varios colegios y universidades pidieron a su grupo de trabajo de IA que redactaran pautas más detalladas o proporcionen nuevas instrucciones a la facultad.

La Universidad de California ha enviado un correo electrónico a nuevas pautas de IA en Berkeley, lo que les dirige a incluir una declaración clara en su plan de estudios sobre las expectativas del curso en torno al uso de la IA. La guía proporcionó el lenguaje para tres declaraciones de programa de muestra: los cursos para los cuales se necesita la IA, lo que permite que la IA prohíba y fuera de la clase o use alguna IA.

“Dado que esta no es una declaración nacional, es más probable que los estudiantes usen estas tecnologías de manera inapropiada”, el correo electrónico dice que AI está “creando una nueva confusión sobre los métodos válidos para terminar el trabajo de los estudiantes”.

Existe un gran entusiasmo por la violación de la responsabilidad académica debido a la IA en la Universidad Carnegie Mellon, pero a menudo los estudiantes no son conscientes de que han cometido ningún error, dijo Rebika Fitzimon, presidente de la facultad de IA de la Facultad de Información de la Universidad de Sistemas de Información y Políticas Públicas.

Por ejemplo, un estudiante de inglés escribió una tarea en su lengua materna y usó una herramienta de traducción impulsada por la IA para traducir su trabajo al inglés, pero la plataforma no entendió que el detector de IA fue marcado.

La aplicación de IA es complicada por la IA, lo cual es difícil de detectar y es más difícil de probar, dijo Fitzimonas. La facultad se permite cuando creen que un estudiante ha cruzado una línea sin unanimidad, ahora dudan aún más en identificar las violaciones porque no quieren acusar a los estudiantes injustamente, y los estudiantes les preocupa que si las acusan falsamente, no hay forma de probar su inocencia.

En el verano, Fitzismons ayudó a redactar nuevas pautas para estudiantes y facultades que intentaron crear más precisión. Se le ha dicho a la facultad que una manta en IA “no es una política efectiva” si los capacitadores no cambian y evalúan a los estudiantes. Muchas facultades están examinando las pruebas de casa. Algunos han regresado a los exámenes de pluma y papel en la clase, y los otros han ido al “salón de clases volcado”, donde la tarea se realiza en la clase.

Emily Deezu, quien enseñó el curso de comunicaciones de la escuela de negocios de Carnegie Mellon, ha eliminado las responsabilidades de escribir como tarea y las reemplazó con un cuestionario de clase en computadoras portátiles en el “navegador Lockedown” que impide que los estudiantes abandonen la pantalla del cuestionario.

“No es razonable esperar que un joven de 18 años vaya a hacer cumplir una gran disciplina, por lo que el mantenimiento de los entrenadores depende de los entrenadores”.