Cassidy envió solicitudes de información a 35 universidades.
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El jefe de un comité del Senado ha iniciado una investigación sobre lo que dice es una disminución en la preparación de los estudiantes de primer año admitidos en instituciones selectas para cursos de matemáticas allí.
El senador Bill Cassidy, republicano de Luisiana que preside el Comité Senatorial de Salud, Educación, Trabajo y Pensiones, anunció el viernes que había enviado cartas a 35 instituciones, incluidas las universidades de la Ivy League, Georgia Tech, Rice University y otras.
“Estados Unidos se enfrenta a una crisis en el rendimiento de los estudiantes K-12 que está empezando a extenderse a la educación superior, especialmente en matemáticas”, escribió Cassidy en las cartas.
Citó un informe de noviembre ampliamente discutido de la Universidad de California en San Diego, en el que un grupo de trabajo universitario dijo que uno de cada 12 estudiantes de primer año en el otoño obtuvo calificaciones por debajo del nivel de la escuela media en matemáticas, a pesar de tener un sólido promedio de calificaciones en matemáticas de la escuela secundaria.
“Esta situación es inaceptable y requiere medidas correctivas inmediatas”, afirmó Cassidy.
Requiere que cada una de estas instituciones proporcione datos sobre la ubicación de los estudiantes de primer año en cursos de matemáticas, explicaciones sobre cómo se determinan las ubicaciones, información sobre las clases de matemáticas que incluyen contenido preuniversitario, descripciones de los requisitos de graduación de matemáticas a nivel universitario e información sobre si requieren el SAT, ACT u otras pruebas de matemáticas para la admisión. La fecha límite es el 5 de febrero.
Un portavoz de Cassidy no respondió a las solicitudes de comentarios el viernes sobre por qué solo investiga instituciones selectivas.
El informe de UC San Diego proporcionó algunas razones para los déficits en matemáticas entre los estudiantes de primer año.
“Este deterioro coincidió con la pandemia de COVID-19 y sus efectos en la educación, la cancelación de pruebas estandarizadas, la inflación de calificaciones y la expansión de las admisiones a escuelas secundarias de bajos recursos”, dice el informe. “La combinación de estos factores ha producido una clase entrante cada vez menos preparada”.
