El campus discutirá el uso de equipos de IA y las recomendaciones propuestas al final del semestre de este otoño.
Las herramientas de inteligencia artificial del generador como Darham, NC – Chatzpt se han vuelto cada vez más frecuentes en entornos académicos, las facultades y los estudiantes se ven obligados a adaptarse.
Debut en Chatzept de Openaia en 2022 Incertidumbre A través del paisaje de la educación superior. Muchos educadores Revuelto Para hacer Nuevas pautas Para evitar la deshonestidad académica para convertirse en la norma en la academia, algunos insistieron en que el poder de IA para aprender el poder de la IA.
Como parte de un nuevo piloto con el Operai, todos los graduados de Duke, así como los trabajadores, facultades y estudiantes en la escuela profesional de la universidad, han recibido acceso ilimitado a ChatGPT -4o a partir del 2 de junio. La universidad también ha anunciado. DukegopUna interfaz de IA administrada por la universidad que conecta a los usuarios con recursos para el aprendizaje e investigación y garantiza la “máxima privacidad y una fuerte protección de datos”.
Duque Abierto AI es una nueva iniciativa de rector para probar las oportunidades y los desafíos que traen a los estudiantes a la vida el 23 de mayo. Esta iniciativa alentará el discurso del campus sobre el uso de equipos de IA y presentará una recomendación al final del semestre 2025.
Miembros de la facultad de Chronicle y los estudiantes hablaron para comprender cómo el generador IA estaba cambiando el aula.
Abrazar o prohibir
Aunque algunos profesores aceptan la IA como asistencia de aprendizaje, otros han aplicado mantas y han advertido sobre el impacto de la IA en los problemas de resolver y el pensamiento crítico.
El profesor asociado de ingeniería civil y ambiental, David Carlson, adoptó un método “Lenoint” para usar IA en el aula. En su curso de aprendizaje automático, el propósito de la educación primaria es utilizar estas herramientas para comprender y analizar los datos.
Carlson permite a sus alumnos usar la IA del generador hasta que sea transparente sobre su propósito de usar la tecnología.
Carlson dijo: “Usted toma el crédito por todos los errores (Chatzi) y puede usarlo para apoyar todo lo que haga”.
También agregó que aunque el equipo de IA “no es defectuoso”, pueden ayudar a proporcionar la útil explicación secundaria del habla y las lecciones.
El profesor asistente de bioestadística y bioinformática, Matthew Engelhard, dijo que alentó el uso de herramientas de IA en su salón de clases y adoptó “un hermoso método de mano”.
Angelhard dijo: “Mi enfoque es decir que no puedes usar estas diferentes herramientas”. “En realidad lo alienta, pero para asegurarse de que está trabajando interactivo con estas herramientas, ya que puede comprender el contenido”.
Engelhard enfatizó que el uso de estas herramientas no evitaría que los estudiantes aprendan principios básicos de “tierra”. Engelhard menciona que, bajo la presión de realizar a los estudiantes, hay un incentivo para confiar en la IA como un atajo. Sin embargo, dijo que usar estos equipos nacionales “aprender por sí mismos puede ser cortocircuito”. Comparó las herramientas de IA del generador con las calculadoras, resaltándola dependiendo de cualquier calculadora y evitando cómo funciona la adición.
Al igual que Engelhard, Thomas Fafau, Alice Mary Baldwin, profesora destacada de inglés, cree que representar el aprendizaje en IA significa que los estudiantes pueden perder la capacidad de adquirir información y validez.
“Si quieres ser un buen atleta, no debes intentar trabajar para ti otro”, dijo Fafau.
Pfau ha reconocido el papel de IA en los campos STEM, pero cree que no hay lugar en la humanidad de estas tecnologías nacionales, donde “las cuestiones de interpretación están … están realmente en riesgo”. Cuando los estudiantes deben completar una oración o terminar un ensayo para ellos, son riesgosos “perder la voz”. También agregó que el uso de IA supera el propósito de una educación universitaria, que se predice que cultivará su personalidad.
Henry Pickford, profesor de estudios y filosofía alemanes, dijo que para los estudiantes escritos en humanidad, “autodescubrimiento” y “autoedición” realiza los actos duales de aliento. Sin embargo, con el acceso extendido al equipo de IA, Pickford cree que los estudiantes considerarán que escribir como “ser responsables” en lugar de trabajar a través de desafíos intelectuales.
Pickford dijo que “(los estudiantes) no pasan por la auto-transformación sobre lo que creen o por qué lo creen”.
Además, el uso de CHATGP ha mejorado aún más el privilegio de robar en su clase y ha logrado adoptar una estricta política de IA.
La facultad se hizo eco de la misma ansiedad el 4 de agosto Consejo académico La reunión, incluido el profesor de historia, Joslin Olkot, dijeron que los estudiantes que aprendieron a usar la IA sin explorar personalmente el riesgo de “riesgo” de “riesgo” personalmente por la tecnología en el futuro.
Cómo la facultad se está adaptando al generador ai
Muchos estudiantes profesores que entrevistaron a Crónicas tuvieron dificultades para considerar si habían usado IA en tareas estándar. Algunos IA potenciales están adoptando una variedad de métodos de evaluación alternativos para reducir el uso de IA.
Carlson, quien compartió que tenía problemas para identificar el uso de AI de los estudiantes en una tarea escrita o de codificación, introdujo presentaciones orales en proyectos de clase, que describe como “muy difícil de duplicar”.
Pickford también incluye tareas orales en su clase, incluida la presentación de argumentos a través de la defensa hablada de los estudiantes. También agregó pruebas clasificadas a los discursos que dependen solo de la documentación para la calificación.
Pickford dijo: “Considero el uso de una tarea de artículos que invita al Chatzipi porque no quiero pasar mi tiempo en mi tiempo”, dijo Pickford.
Sin embargo, reconoció que el CHATZP podría ser efectivo para crear reacciones durante todo el proceso, como al evaluar bien el esquema de alguien.
Un ‘tutor que está de tu lado cada segundo’
Los estudiantes han notado que los chat de IA pueden servir como un equipo complementario para aprender, pero también advirtieron en contra de la dependencia adicional de esta tecnología nacional.
Junior Keshav Baradarajan dijo que usó el chatzp para crear el esquema y la estructura de su escritura, así como el código y el algoritmo producidos.
“Es muy útil que pueda explicar las ideas llenas de jerga para que pueda entender muy bien”, dijo Varadaran.
Baradaranjan ha sido difícil durante mucho tiempo internalizar los conceptos cuando se usa el Chatzipi porque “vas directamente al norte del problema” No te preocupes demasiado por el problema. Baradarajan admite que AI puede proporcionar atajos de vez en cuando, los estudiantes finalmente deben ser responsables de aprender y realizar un pensamiento crítico.
Para Junior Conrad Que, Chatzipt es “como un tutor que está de su lado cada segundo” “, dijo que la IA del generador mejoró su productividad y ayudó a comprender mejor los materiales del curso.
Tanto Varadaran como Ko acordaron que los chatbots de IA solían funcionar mientras intentaban terminar las tareas con tiempo o poco esfuerzo. Sin embargo, dijeron que evitan usar IA cuando llegan al contenido que realmente están interesados en explorar profundamente.
“Si esto es una cuestión de mi cuidado, volveré e intentaré entender todo (y) volver a expresarlo”, dijo Ko.
El futuro del generador en el aula es el futuro de la IA
Como tecnología de IA del generador Continuar desarrolladoLos miembros de la facultad aún no han alcanzado el sentido del papel de la IA en la educación superior y si sus beneficios para los estudiantes exceden el costo.
“Está muy claro para mí que es positivo neto”, dijo Carlson. “Los estudiantes son capaces de hacer más. Los estudiantes pueden obtener apoyo para cosas como la depuración … crea mucho como codificación y menos decepción”.
El generador PFAU es menos optimista sobre el desarrollo de la IA, lo que plantea la preocupación de que la próxima generación de graduados de secundaria estará muy acostumbrado a los chatbots que llegan al aula de la universidad. También agregó que muchos estudiantes se encuentran en una “dificultad competitiva” cuando la mayoría de sus colegas están utilizando estos equipos nacionales.
El PFAU mantuvo la responsabilidad de los estudiantes de decidir si el uso del generador AI contribuiría a su desarrollo intelectual.
“Espero que sean, quiénes son, cuáles son sus dones, cuáles tendrán su tendencia, tendrán suficiente respeto propio y suficiente curiosidad para descubrir”, dijo Pfau. “… algo que solo podemos descubrir si nos aplicamos y no hacemos algunos sistemas de IA en las tareas que nos dan”.
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