El plan de transferencia de cuatro años de colegio comunitario a universidad de California no produjo los resultados que los estudiantes necesitaban. Mientras que el 80 por ciento de estudiantes de colegios comunitarios que tienen la intención de transferirse, Sólo el 19 por ciento Llega al campus de la Universidad Estatal de California en un plazo de cuatro años. La brecha es marcada. Aunque ha habido muchos esfuerzos a nivel estatal para establecer caminos claros hacia CSU y UC, una y otra vez ha sido necesaria la innovación local y la colaboración entre las universidades de origen y de destino para marcar una diferencia real.
En Los Ángeles, que inscribe a una cuarta parte de los estudiantes del estado, los educadores y socios han pasado casi una década trabajando para apoyar las innovaciones de transferencia centradas en los estudiantes al centrar la atención en la implementación de la Transferencia de Grado Asociado (ADT), una vía 2+2 destinada a brindar a los estudiantes de colegios comunitarios de CSU una admisión garantizada y un camino eficiente hacia la graduación. Cooperativas intersectoriales de educación y mano de obra, p. ej. Acuerdo LA y Colaboración K-16 del área de Los Ángelesambos en manos de Unificación– una organización sin fines de lucro que trabaja para desarrollar trayectorias educativas y profesionales equitativas – supervisó este trabajo.
En 2017, UNITE-LA reunió a líderes de la Universidad Estatal de California, Northridge; Distrito de Colegios Comunitarios de Los Ángeles; y otras universidades públicas y privadas locales para tratar de resolver un desafío común: volver a involucrar a los estudiantes que han abandonado sus estudios. Reconociendo que las instituciones tienen la responsabilidad compartida de apoyar a esta población estudiantil, en California El primer programa de transferencia inversa niño.
Comunicaciones CSUN Va más allá de los modelos tradicionales de transferencia inversa al ayudar a los estudiantes separados a transferir sin problemas sus créditos a un colegio comunitario asociado, aplicarlos al ADT cuando esté disponible y luego transferirlos nuevamente a CSUN para completar su licenciatura con todos los beneficios de un título asociado. Este trabajo requiere que evalúemos los datos de los estudiantes y determinemos dónde las barreras políticas institucionales y a nivel de sistema, incluidas las ofertas de títulos, los requisitos de residencia y los desequilibrios de los programas, están costando a los estudiantes tiempo y dinero adicionales.
Al mismo tiempo, los socios del campus querían comprender mejor la disponibilidad de vías de acceso ADT y los resultados de los estudiantes desde una perspectiva regional. Al reconocer que los beneficios de ADT se manifiestan cuando estos títulos ya no están disponibles a nivel local, o cuando lo están, se vuelven inaccesibles debido al impacto en la inscripción, 16 colegios comunitarios y cuatro CSU participaron en el intercambio de datos históricos para armar una imagen más clara.
Los resultados fueron claros: ADT no estaba logrando los resultados deseados. Los estudiantes que obtienen ADT se transfieren a CSU a la mitad de la tasa de los que no obtienen ADT. Los beneficiarios de ADT a menudo no completaron sus estudios en dos años y muchos no ingresaron a CSU en el mismo campo de estudio. Esto se debe en parte al hecho de que no se ofrecen herramientas tecnológicas adicionales a nivel local en muchos campos bien remunerados en disciplinas populares como STEM y la salud. Los estudiantes de color, especialmente los afroamericanos en Los Ángeles, tenían menos probabilidades de obtener un título, transferirse o ingresar a campos de alta demanda.
En respuesta, UNITE-LA convocó una Comunidad de Práctica 2021 centrada en mejorar las vías de transporte en la región, preguntando: ¿Hasta qué punto nuestros sistemas educativos conducen a desigualdades en el transporte y para quién? ¿Por qué sucede esto? ¿Cómo podemos lograr el cambio? El grupo destacó los desafíos sistémicos y también reveló la necesidad de desarrollar soluciones significativas a nivel de campus.
De 2022 a 2024, UNITE-LA está poniendo a prueba un nuevo enfoque: Proceso de rediseño del transporte centrado en el estudiante. En asociación con la Universidad Estatal de California, Dominguez Hills; Cal Poli Pomona; Los colegios comunitarios subordinados, los administradores del campus y el personal de Asuntos Académicos, Servicios Estudiantiles y Gestión de Inscripciones trabajan junto con los profesores para diagnosticar barreras y diseñar estrategias para mejorar la transferencia y el rendimiento universitario.
El proceso fue más allá del simple cambio de políticas; construyó capacidad en el campus. Los participantes obtuvieron una comprensión más profunda de las brechas de equidad, relaciones más sólidas entre campus y herramientas prácticas para la resolución de problemas. Las entrevistas de empatía con estudiantes transferidos cambiaron el enfoque de lo que hicieron o no hicieron los estudiantes a lo que experimentaron, aprendieron y superaron. Esta perspectiva es fundamental para crear un sistema preparado para los estudiantes en lugar de hacer que los estudiantes se ajusten a políticas existentes que no les sirven.
Por ejemplo, a través del proceso de Rediseño del Transporte, CSUDH consideró recomendaciones respaldadas por datos estatales. Comité AB 928 Evalué la viabilidad de ampliar el programa de asistencia de emergencia del campus para estudiantes transferidos en preinscripción. Dicha ayuda puede ayudar a los estudiantes transferidos entrantes a afrontar gastos inesperados relacionados con el transporte, como costos de transporte, costos de cuidado infantil y gastos de transporte adicionales, como estacionamiento delantero o tarifas de tránsito.
En otro ejemplo, Cal Poly Pomona buscó asociarse con un colegio comunitario correspondiente para la implementación. Transcripción electrónica Crear procesos de replicación e intercambio de datos más rápidos y consistentes para respaldar el éxito de la transferencia de estudiantes. Como se señala en Un estudio reciente de cinco instituciones públicas en CaliforniaA pesar de las mejoras en la tecnología disponible, compartir expedientes académicos sigue siendo un proceso muy manual que puede retrasar que los estudiantes transferidos reciban las decisiones finales de evaluación de créditos necesarias para un asesoramiento preciso y una inscripción puntual al curso.
Estos esfuerzos subrayan una lección fundamental: la colaboración local es esencial para implementar eficazmente la política estatal, diagnosticar nuevos desafíos a medida que surgen, desarrollar soluciones receptivas desde cero y luego abogar por la ampliación de las innovaciones exitosas. El tamaño de los sistemas de educación superior de California y la complejidad de las carreras requieren inversiones más sólidas para respaldar este tipo de trabajo en todo el campus. Iniciativas financiadas por el estado, p. Cooperativas desde jardín de infantes hasta decimosexto grado Ha proporcionado financiación flexible para que esto sea posible en lugares como Los Ángeles. Pero una financiación sostenida y dedicada es clave para convertir la innovación local en reformas estatales que lleguen a todos los californianos. con el estado Sistema de datos desde la cuna hasta la carreraNuevo Plan director de formación profesional y la propuesta Consejo Interagencial de EducaciónCalifornia tiene la oportunidad de incorporar estas lecciones en todo el estado.
Los Ángeles tiene la suerte de contar con una coalición de líderes educativos dispuestos a eliminar la burocracia y promover cambios para el bienestar de los estudiantes. Será necesario compartir datos, establecer relaciones, intermediarios y una combinación creativa de financiación, pero nuestros estudiantes merecen sistemas que funcionen. Las universidades merecen recursos para mejorar. Al alinear la financiación, las políticas, las prácticas y las asociaciones, podemos garantizar su éxito y, por tanto, la prosperidad de nuestras comunidades y nuestra nación.
