El mundo se ha acercado más a lograr la igualdad de género en la educación en las últimas tres décadas, pero al menos 133 millones de niñas siguen sin escolarizarse en todo el mundo, según el Equipo de Seguimiento de la Educación Mundial de la UNESCO.
En 1995, la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing estableció una visión ambiciosa: la participación plena e igualitaria de las mujeres en todos los aspectos de la vida, incluida la educación. Treinta años después, se ha logrado mucho, pero nuevos datos de la UNESCO muestran cuánto queda por lograr.
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“Desde 1995, el mundo se ha acercado a la paridad de género en la educación. Las niñas ahora se matriculan en las escuelas primarias, intermedias y secundarias en tasas iguales a las de los niños. A nivel mundial, hay 91 millones más de niñas en la educación primaria que hace tres décadas, y 136 millones más de niñas en la educación secundaria”, dijo a PTI un miembro del equipo del Movimiento por la Educación de las Niñas.
“La matrícula de mujeres en la educación superior se ha triplicado, de 41 millones a 139 millones. Estas cifras son importantes. Reflejan décadas de esfuerzo colectivo para eliminar barreras y ampliar las oportunidades. Sin embargo, el panorama aún está lejos de ser completo. Hoy en día, 133 millones de niñas siguen sin escolarizar”, añadió el miembro.
Según el equipo del Movimiento por la Educación de las Niñas, el progreso varía marcadamente según la región: Asia central y meridional han logrado la paridad en la matrícula en la escuela secundaria, mientras que África subsahariana sigue rezagada.
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“Oceanía, que alguna vez estuvo en paridad, ahora ve a las niñas en desventaja. En América Latina y el Caribe, los niños tienen menos probabilidades que las niñas de avanzar a la educación secundaria. Cuando la pobreza y la ubicación se cruzan con el género, las desventajas se vuelven aún más graves: en Guinea y Malí, prácticamente no hay mujeres jóvenes pobres en la escuela”, decía un informe.
El informe afirmaba que la Declaración de Beijing pedía algo más que inscripción y exigía transformación.
“Sin embargo, el progreso ha sido irregular. La educación sexual es obligatoria en aproximadamente dos tercios de los países en el nivel primario y alrededor de tres cuartas partes de los países en el nivel secundario, lo que deja a muchos jóvenes sin conocimientos y habilidades vitales. En muchos contextos, los libros de texto continúan reforzando los estereotipos en lugar de desafiarlos.
“Aunque las mujeres constituyen la mayoría de los docentes, están insuficientemente representadas en el liderazgo: sólo el 30 por ciento de los líderes de la educación superior en todo el mundo son mujeres”, dice el informe. “Estas brechas sistémicas debilitan la promesa de la educación como una verdadera fuerza para la igualdad”.
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El equipo de la UNESCO señaló que la Declaración de Beijing fue un hito, pero que el progreso real requiere ir más allá de los hitos hacia un cambio duradero.
“Los gobiernos deben trabajar para garantizar que el plan de estudios, la enseñanza y la orientación transformen el género y promuevan los caminos de las mujeres hacia el liderazgo educativo. También deben ampliar la educación sexual, proteger a los estudiantes de la violencia relacionada con la escuela e invertir en datos para impulsar acciones informadas y rendición de cuentas.
“La tarea pendiente en la educación de las niñas no se refiere sólo a los derechos”, dice el informe. “Se trata del futuro de las mujeres, sus hijos y las comunidades. La promesa que hicimos en Beijing sigue siendo posible, pero sólo si combinamos la evidencia con la acción”.
