Mientras las escuelas de California se preparan para limitar el uso de teléfonos celulares por parte de los estudiantes durante el día escolar para julio de 2026, una nueva investigación de la Universidad de California en Los Ángeles advierte a los líderes escolares que prohibir completamente los teléfonos en los terrenos escolares podría hacer más daño que bien y exacerbar las disparidades existentes entre los estudiantes.
Un nuevo resumen de investigación Proviene de la Colaboración en Neurociencia, Diversidad y Aprendizaje de la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, un grupo de investigación y políticas educativas compuesto por profesores de la UC y la CSU, y un grupo de expertos educativos del Centro para la Transformación de las Escuelas de la UCLA.
El gobernador Gavin Newsom firmó la ley de escuelas sin teléfonos el año pasado, pero las escuelas del Área de la Bahía están divididas sobre la ley, lo que genera preocupación sobre lo que significa la prohibición para la seguridad escolar y argumenta que no tiene sentido que las escuelas restrinjan o prohíban los teléfonos en los distritos que brindan a los estudiantes acceso a computadoras y WiFi.
Investigaciones demuestran que existe un uso excesivo del teléfono celular entre los jóvenes El aprendizaje interrumpido puede conducir a un bienestar negativo y a desafíos como el acoso, la distracción y la adicción a dispositivos, y el control de los impulsos y los cambios cerebrales y de comportamiento subdesarrollados de los adultos jóvenes pueden hacer que los jóvenes sean especialmente vulnerables a los efectos negativos del uso del teléfono celular. Y el cambio al aprendizaje remoto durante la pandemia de COVID-19 exacerbó el uso excesivo del teléfono por parte de los estudiantes y creó desafíos adicionales para las habilidades de los adultos jóvenes para comunicarse en persona, desarrollar habilidades sociales y concentrarse en clase.
Pero un informe de investigación colaborativo de la UC y la CSU advierte a los directores de escuelas que limitar el uso de teléfonos celulares por parte de los estudiantes mediante prohibiciones o restricciones sin guiar a los educadores sobre cómo hacer cumplir esas reglas, o sin considerar los beneficios de la tecnología para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, puede hacer más daño que bien, especialmente para las comunidades marginadas.
El objetivo es brindar a los educadores y las familias acceso a las últimas investigaciones sobre los efectos del uso del teléfono por parte de los estudiantes y ayudar a las escuelas a diseñar políticas justas y efectivas sobre el uso del teléfono celular en el campus, dijo Kathy Doe, autora principal del informe.
“No existe una respuesta única para todos y el objetivo no debería ser sólo la restricción, sino también ayudar a los jóvenes a desarrollar esos hábitos digitales equilibrados”, dijo Du. “Una prohibición no enseñará a los adultos ni a los jóvenes a utilizar sus teléfonos de forma responsable y equilibrada”.
Un breve resumen de la investigación existente que muestra que los teléfonos celulares a menudo distraen a los estudiantes y les dificulta concentrarse en el aprendizaje y las tareas escolares: los jóvenes reciben un promedio de 237 notificaciones por día de aplicaciones en sus teléfonos, una cuarta parte de las cuales llegan durante el día escolar. Y aunque los estudiantes en aulas sin teléfonos obtienen mejores resultados en los exámenes y toman mejores notas en clase, a pesar de la prohibición de usar teléfonos celulares en las escuelas, los estudiantes todavía encuentran maneras de usar sus teléfonos durante el horario escolar para las redes sociales, juegos y videos.
Pero el informe destacó los aspectos positivos del uso del teléfono por parte de los estudiantes: los estudiantes usan los teléfonos celulares para mantenerse informados sobre eventos actuales, encontrar nueva información, lidiar con el estrés o explorar su identidad, y ayudarlos a desarrollar su independencia. Y si bien el uso de teléfonos celulares apoya el aprendizaje de los estudiantes, los avances tecnológicos amplían el acceso para los estudiantes con necesidades de salud o de aprendizaje y ayudan a muchos estudiantes a mantenerse conectados socialmente con sus cuidadores y compañeros.
Según la investigación, para 2025, 42 estados de EE. UU. habrán aprobado leyes o recomendaciones para limitar el uso de teléfonos celulares por parte de los estudiantes en las escuelas para abordar las preocupaciones sobre el uso de teléfonos celulares y su impacto en el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Alrededor de 18 estados, incluidos Nueva York, Texas y Vermont, han implementado prohibiciones totales en los campus escolares, mientras que 7 estados, incluidos Tennessee, Kentucky y Utah, han implementado prohibiciones durante las horas de instrucción. California se encuentra entre los 17 estados que exigen políticas locales para restringir el uso del teléfono en las escuelas.
Los investigadores compararon las prohibiciones y restricciones telefónicas entre los estados de EE. UU. y señalaron los desafíos comunes que enfrentan los maestros y líderes escolares al implementarlas. Políticas menos restrictivas, como permitir que los estudiantes usen teléfonos solo para aprender, respaldan investigaciones que muestran que los estudiantes usan los teléfonos para reducir la ansiedad y brindar la flexibilidad que tanto necesitan, pero las políticas cambian con frecuencia en las aulas, lo que puede ser difícil de hacer cumplir y puede llevar a un uso excesivo del teléfono durante los recesos de aprendizaje. Y prohibiciones más restrictivas, como bloquear los teléfonos, pueden reducir las distracciones y mejorar la concentración, pero pueden generar preocupaciones de seguridad, dificultando que las familias administren la comunicación con sus hijos o apoyen a los estudiantes que necesitan teléfonos por afecciones médicas o necesidades de aprendizaje. Y políticas más estrictas podrían perjudicar a los estudiantes de comunidades marginadas que dependen de los teléfonos celulares como único acceso a Internet o tecnología de asistencia, o conducir a una disciplina más severa para ciertos grupos de estudiantes, como los estudiantes de educación especial, los estudiantes de familias de bajos ingresos y los estudiantes LGBTQ+.
Los autores del informe de investigación enfatizaron que es fundamental que los líderes escolares equilibren los daños causados por el uso de teléfonos por parte de los estudiantes y al mismo tiempo minimicen los daños causados por el uso de teléfonos por parte de los estudiantes, y que los estudiantes todavía están desarrollando hábitos digitales y necesitan la orientación de los adultos y la capacidad de practicar el uso de teléfonos celulares de manera que promuevan su salud y bienestar.
Para ello, los líderes escolares recomendaron que los estudiantes aprendan por qué son importantes las restricciones a los teléfonos celulares, incluyan a los educadores, las familias y los estudiantes al diseñar políticas, y eviten todas las políticas que no tengan en cuenta la diversidad de los estudiantes, las diferencias de edad o las necesidades únicas.
Du dijo que espera que las escuelas utilicen el informe de investigación para crear mejores políticas de telefonía celular y apoyar a sus estudiantes.
“Creo que es importante que no nos limitemos a hacer la parte de restricción, sino que las escuelas, las comunidades y las familias deben invertir en preparación digital”, dijo Du. “Todos estamos aprendiendo, no sólo los jóvenes, sino también los adultos, cómo desarrollar esos hábitos digitales saludables y equilibrados. Así que creo que esta es una oportunidad para que todos aprendamos esas estrategias y las refuercemos dentro y fuera del aula”.
Publicado originalmente por:
