“Nunca hice esto solo”, pensé que pensé en mirar alrededor del gimnasio de la escuela secundaria a otros entrenadores educativos y líderes escolares. Pedimos un aviso crítico y acreditado para comenzar una sesión de educación profesional: ¿Quién te ha ayudado a mejorar más tu profesión? ¿Cómo te ayudaron a criar? ¿Y cómo afecta a su trabajo hoy?
El pensamiento es agudo cuando me apoyo en mi Chromebook para responder. Nunca hice este trabajo solo, y las personas a mi lado han dado forma a los pasos que he tomado.
Tengo un consultor y entrenadores que me hicieron más que consejos o que me señale a la riqueza. Alguien era mi práctica y el supervisor de enseñanza de los estudiantes que me creyeron que saliera de las cosas, pero nunca pude recordar que tenía que sacarlos solos.
Recuerdo: “Tus estudiantes no necesitan ser perfectos; necesitan estar presentes”. A menudo me recuerda: “arriesgarme. Lo peor es que aprendes algo nuevo”. Sus instrucciones me permiten mostrarme como todo mi ser y puedo correr riesgos tan pronto como formé mi identidad de maestros desarrollado. Como profesor de inglés en la escuela secundaria, entrenador de educación ex y ahora como líder asistente direccional del distrito, me di cuenta de que el asesoramiento que una vez intenté es el mismo entrenamiento que trato de dar a los demás.
Para adaptarse a un nuevo entorno
Cuando entré en el papel de entrenador educativo el año pasado, se me ocurrieron los hábitos con los que confié como maestro: escuchar antes de dar consejos, aprender aparte del aprendizaje y lo que parece apoyar bien.
Desafortunadamente, este método no se reconoce de inmediato en mi nuevo entorno escolar.
Nadie me dijo que no estoy incluido, pero en estas primeras semanas puedo sentir la distancia entre yo y mis nuevos colegas. La conversación fue tranquila cuando caminé. Algunos maestros mantuvieron su distancia. El flash probablemente puede durar un poco mucho. Una tarde, un maestro finalmente preguntó: “Entonces, ¿qué estás haciendo aquí?”
La pregunta fue conmigo. Sé que se suponía que no era hostil. Mi experiencia de poner un pie en el entrenamiento educativo fue parte de una historia más grande que estaba jugando en las escuelas. Alrededor del 5 por ciento de las escuelas públicas contienen al menos un entrenador educativoAunque en muchos lugares, la introducción está bajo financiada, temporal o limitada. Está empezando a avanzar de donde vengo en Rhode Island.
El año pasado, Ha invertido $ 5 millones para expandir el entrenamiento en los distritos estatalesCon el objetivo de convertirlo en una parte permanente e incrustada de la vida escolar. Este año, Rhode está siguiendo el Departamento de Educación de Educación. Más de 40 millones de dólares durante cinco añosComo parte de Subvenciones al desarrollo estatal de una alfabetización extensaPara fortalecer la directiva de alfabetización y desarrollar asociaciones entre los programas de preparación de la escuela y los maestros para fortalecer los resultados de los estudiantes.
Sin embargo, en este momento, se le pregunta qué estoy aquí para guisar. Sentí el calor de mi propia inseguridad. ¿Estaba pisando los dedos de los pies? ¿Estoy haciendo lo suficiente? Varias veces, estaba pensando que estoy en mi cabeza o si mis colegas se han dado cuenta de que no soy su profesional esperado. Había sido maestra durante casi 20 años, pero en los primeros días de coaching pensé que era como un impostor.
Me di cuenta de que la distancia de la distancia era la raíz de una suposición común: Si necesito un entrenador, entonces, por supuesto, no sé qué estoy haciendo.
Nadie lo dijo directamente, pero me he reconocido a regañadientes para invitarme a su clase, o cuando los maestros vendrán a mí para una solución instantánea en lugar de un ciclo de entrenamiento completo. Es una creencia nacida de una profesión que a menudo es igual a la necesidad de que la ayuda sea menos capaz, mientras que en la verdad, lo contrario es casi siempre cierto.
Algunos vieron al entrenador como los oídos y los ojos de la oficina central. Otros pensaron que vine allí para evaluar. No era un administrador, aunque trabajé estrechamente con los líderes escolares. Era miembro del sindicato, aunque los administradores advirtieron a mis maestros cercanos. Viví en el medio: en el aula pero no en un maestro, una reunión de liderazgo pero no un creador de decisiones.
Como entrenador, ves de todo, desde dos puntos de vista y se traduce constantemente. Escuchas la frustración del maestro y ves los desafíos del administrador. Intentas unir a los dos sin perder confianza. Nadie realmente te da entrenamiento para él; Tuve que sacarlo en tiempo real.
Rima
Con el tiempo comencé a hacerme una pregunta que se ha convertido en mi brújula como entrenador educativo: ¿qué necesito si tengo un entrenador?
Esta pregunta se basó en mí cuando el papel parecía débil. Si estuviera buscando el apoyo de un maestro, no necesitaría más una lista de verificación o ningún recordatorio del plan de estudios porque este tipo de dirección ya proviene de la administración. Necesito un socio que propuso garantía y me ayude a ayudarme a implementar materiales educativos de alta calidad, objetivos del distrito y necesidades únicas de mis alumnos.
A medida que avanza el año, lentamente sujeto el intervalo de que los maestros están dispuestos a pasar por el ciclo de entrenamiento. Planeamos la lección juntos. A veces somos coeducados y no aterrizamos algo, por lo que hemos intentado nuevamente unirnos nuevamente. Nada de esto se ajusta en ningún guión. Y nada de eso se trataba de consentimiento.
Los momentos más significativos como entrenador rara vez sucedieron en un horario. A menudo entraban al pasillo o en clase cuando un maestro dejó de decirme “¿Puedo mostrarte algo que estoy intentando? ¿Puedes parar en la próxima vez?”
Un maestro que me separé con una selección de científicos con un curso forense. Sus alumnos se profundizaron para analizar los signos que estaban dispersos en la escena del simulacro del crimen. El día que me invité a verme todavía me siento emocionado. Me entregó las gafas y un delantal y entré en una habitación con un rumor en cooperación. Estaba atascado.
La verdadera magia ocurrió después del laboratorio, cuando nos sentamos en el trabajo de los estudiantes, “¿Cuál podría ser esta la próxima vez?” Se arriesgó, probó nuevos equipos y la voz de los estudiantes centrales. Cuando se sospechaba a sí misma, le recordaba lo que ya sabía: era un maestro increíble. Durante un año, su educación se vuelve más receptiva e innovadora, lo que funciona y lo que no se rinde.
Con el tiempo, comencé a ver que el poder real del entrenamiento no estaba en el caso de la corrección del entrenamiento, pero los maestros no estaban en su lugar para pensar en voz alta sobre sus propias preguntas y crear un espacio para elegir los próximos pasos que se sintieron bien. Se suponía que nunca debía arreglar todo.
Disfruten el viaje juntos
Creo que la enseñanza es un viaje de carrera. Nunca es algo que haces solo; Cuando determinas qué tipo de maestro y qué tipo quieres ser, es el otro que creces y otros.
El coaching rara vez es ordenado como entrenamiento. Al principio, pensé que mi papel era suavizar las cosas o proporcionar soluciones. Aunque todavía me veo atrasado en esa emoción, me di cuenta de que las cosas más importantes están sentadas con los maestros y aprendiendo a través de la incertidumbre, pero incómodas. Esto es coaching de trabajo humanitario improvisado.
Si volviera al aula mañana, me gustaría un entrenador que viera mi potencial y me empujó, incluso en los días que sospeché. Trato de ser ahora ese entrenador: cuando el trabajo se vuelve desordenado y dispuesto a tomar medidas.
