Esta historia fue publicada por un miembro de Voice of Change. Obtenga más información sobre las becas aquí.
Considere la escena: soy un profesor de inglés en Chicagoland, una población estudiantil principalmente latina, inmigrante y de primera generación en la primera escuela en Chicagoland. Este es un entorno extraño donde la apuesta es más para los estudiantes. Debido a esto, llevo más que contenido y educativo en mi salón de clases. Debo asegurarme de que la cultura, la resiliencia y la responsabilidad sea asegurar que muchos de mis estudiantes, que navegan por obstáculos lingüísticos y a menudo desaparecen en un plan de estudios, que está casi completamente basado en el inglés, no solo sobrevive en la escuela, sino que también tiene éxito.
En la Sociedad Global de la Evolución de hoy, es esencial crear un plan de estudios habilitado culturalmente reaccionario y global. Los estudiantes que a menudo están desconectados de los detalles dominantes que se enseñan en el aula están desconectados, su historia que reconoce su historia, respeta sus experiencias vivos y su posición como ciudadanos de todo el mundo está realmente convirtiendo. Este es el primero que vi.
Antes de venir a Morton East High School, pude sentir cuán poderoso podría ser en la construcción de puentes entre estudiantes y maestros a través de los límites de todo el mundo. Como a través del erudito global de Fulbright Maestro para el aula global Programa en India, y más tarde como embajador juvenil en Argentina como consultor Aprendizaje mundial Y el Departamento de Estado de los Estados Unidos, he tenido la oportunidad de examinar los sistemas escolares en estos países mientras estoy empleado en la cultura local. En India enseñé poesía e identidad con estudiantes de secundaria; Era mágico escuchar sus poemas terminados sobre su singularidad única en esa parte del mundo. En Argentina, he podido dirigir un grupo de adolescentes ambiciosos y también he observado el sistema escolar en Puerto Rico. Creación de un proyecto de justicia educativa inspirado en mis viajes, manteniendo la cultura en el hogar, la cultura y mi viaje han tenido un impacto significativo en mí como educador y practicante.
Estas búsquedas me mostraron que la educación no se limita a la línea estatal o a los límites del país. Esta es una búsqueda humana compartida, y mis alumnos son elegibles para sentirse parte de ella. Una vez que regresé a mi escuela de origen, me prometieron determinar ese poder internacional en mi salón de clases. Nuestro cuerpo estudiantil ya era rico en conocimiento cultural comunitario y experiencias vivos que reflejan las complejidades que he descubierto en la comunidad educativa en el extranjero. He visto una oportunidad para ganarlo y crear un plan de estudios que involucre una educación culturalmente reaccionaria en todo el mundo en el Centro.
Ejecución
Este último año escolar, en el seminario AP, exploraron mis estudiantes de Sofmore Objetivos de desarrollo de la ONU sostenible (SDG) como parte de sus proyectos de investigación. Trabajando en grupos aliados, han seleccionado un ODS específico que resuena con ellos, examina sus impactos globales y verifica cómo localizar el objetivo para efectos sostenibles. En la acción climática de la equidad de género, los estudiantes identifican palomas en la historia de estos temas que lo que las comunidades fueron más afectadas y pronunciadas cómo podrían cambiar. También rompió las conversaciones más coloridas sobre cómo influyó en sus comunidades en tiempo real. Por ejemplo, los estudiantes discutieron la inmigración y cómo nuestras comunidades a menudo se comportan discriminatorios en el sistema de fortaleza y justicia. Estaban conectados a múltiples ODS, incluidos estos sujetos Discriminación decreciente Y Trabajo decente y crecimiento económicoEl
Cuando éramos parte de la falta de fines de lucro, uno de los momentos más poderosos llegó United Planet, Cooperar con estudiantes y educadores nigerianos. Sentados juntos en la biblioteca de nuestra escuela, mis alumnos están prácticamente conectados con los continentes. Escuchan, compartieron y hicieron preguntas como un participante igual en conversaciones globales, no como estudiantes pasivos. La alegría y la simpatía surgieron de este intercambio fue evidente. Su curiosidad sobre esta parte del mundo los inspiró y los inspiró a pensar en un mundo exterior, que presentó una fuerte consecuencia de sí mismo y de sí mismo.
Terminamos este proyecto con “Día de defensa” en Springfield en Illino, donde mis alumnos decidieron concentrarse en Educación estándarUno de los ODS, y el ajetreo cívico y la responsabilidad social lo han hecho vivo. Agencia local preferida Corazón Y Avance de Illinois Patrocinar nuestra excursión, incluso en nuestras aulas, llegó a nuestras aulas para capacitar a las habilidades de defensa y cómo comunicarse de manera efectiva con nuestros representantes estatales.
Una vez que llegamos a la capital de nuestro estado, tomé el micrófono frente a mis alumnos y en la reunión marina de la comunidad marina en Illinois. Luego, todos nos reunimos dentro y los estudiantes hablaron con sus oficiales seleccionados y aconsejaron crecer Fondo basado en la prueba Para las escuelas de Illinois, convertí la educación global en una acción local mientras elogio.
Fueron inspirados y electrificados para ver que su auto -confianza aumente y protestara con sus signos, ya que expresaron sus recomendaciones para una mejor escuela. Encontraron su voz y su fuerza sin las instrucciones del maestro y yo estaba aquí para ello.
Para hacer las raíces globales de mi comunidad local
Para muchos de mis alumnos, este plan de estudios es la primera vez que se ven a sí mismos como titulares de conocimientos, problemas de problemas o incluso líderes. Explore los problemas que reflejan su realidad viva y ven cómo están conectados con los problemas mundiales, no solo están aprendiendo, sino que se están volviendo más audaces, simpatizantes y ciudadanos. Están desarrollando habilidades de investigación, practicando hablar con el público y entendiendo que sus voces son importantes en su comunidad y más allá de ellas.
Quizás lo más importante es que están desarrollando una lente global, es una que fomenta el pensamiento crítico, la curiosidad cultural y los efectos combinados. Estos no son solo resultados académicos, son las herramientas de la vida en una sociedad mundial.
Como maestra latina, la hija de inmigrantes y el mismo distrito que actualmente vivo en el mismo distrito es profundamente personal. La inclusión de una estructura global y culturalmente reaccionaria ha renovado mi propio propósito y sentimiento de emoción estancada. Me recuerda a por qué elegí esta profesión, no solo para enseñar inglés, sino también para hacer que las voces de los estudiantes confirmen, decoradas y amplias.
Esta estructura me ha desafiado a ayudarme con redes y empresas externas y a defender a los altos niveles para que nuestros estudiantes ganen para las herramientas y políticas. Me recuerda que la transformación es posible, no solo en nuestros estudiantes, sino también como educador.
No existe una ecuación mágica para la equidad en la educación, pero la educación global es un poderoso punto de iniciativa. Cuando establecemos nuestro plan de estudios con relevancia cultural y habilidades globales, abrimos la puerta a nuestros estudiantes que a menudo intentan cerrar la barrera sistémica. Cuando damos pasos audaces para romper un plan de estudios de solteros y ciudadanos y estructuras globales en la voz, creamos increíbles oportunidades educativas para los estudiantes. No se trata de exposición a la exposición. Se incluye a la vez, sobre la agricultura sobre la agencia y la esperanza crítica de una lección.
Para mis alumnos y para nuestro futuro, avanzaré a medida que continúe deconstruyendo un plan de estudios que ya no nos sirva. La mente culturalmente reaccionaria, la mente mundial no es solo una buena educación, es la personalidad de la justicia.
