Este comunicado de prensa Apareció originalmente en línea.
Puntos clave:
Las comunidades de todo el país comenzaron el proceso de presupuestación para el año escolar 2025-2026 después de que el Congreso aprobara la resolución continua para el año fiscal 2025 el 14 de marzo de 2025. Históricamente, los estados reciben estos fondos el 1 de julio, lo que les permite asignar recursos a los distritos locales al comienzo del año fiscal.
Aunque el Congreso aprobó estos fondos, la administración los congeló Distribución el 30 de junio.. Desde entonces, AASA, Asociación de Superintendentes Escolarespidió su liberación, incluida la organización de cientos de supervisores para reunirse con oficinas en el Capitolio para compartir información sobre su influencia, en la semana del 7 de julio.
El 16 de julio, la Oficina de Gestión y Presupuesto (OMB) anunció esto Título IV-B o Fideicomisos del Siglo XXI (Fideicomisos para después de la escuela) Serán liberados. Director Ejecutivo AASA A Un comunicado sobre los miles de millones de dólares que permanecen congelados.
Para recopilar más información sobre los impactos del mundo real en los estudiantes de todo Estados Unidos, AASA Realizó una encuesta Con sus integrantes.
Del 11 al 18 de julio, AASA recibió respuestas de 628 superintendentes en 43 estados.
El 85% de los encuestados dijeron que tienen contratos existentes pagados con fondos federales que actualmente están retenidos y que ahora tienen que cubrir esos costos con dólares locales.
Los encuestados compartieron lo que se recortaría para cubrir este cambio forzoso de costos:
- Casi tres de cada cuatro encuestados dijeron que tendrían que cancelar los servicios académicos para los estudiantes. Los programas incluyen entrenadores específicos de alfabetización y matemáticas, programas antes y después de la escuela, tutoría, recuperación de créditos, educación profesional continua y oportunidades de inscripción dual.
- La mitad de los encuestados informaron que tendrían que despedir a profesores y personal. Este personal incluye aquellos que trabajan específicamente con estudiantes que aprenden inglés y estudiantes de educación especial, así como personal que brinda intervenciones específicas en lectura y matemáticas a estudiantes con dificultades.
- La mitad de los participantes dijeron que tendrían que reducir las actividades extraescolares y extracurriculares de los estudiantes. Estos programas brindan oportunidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEAM), programas de artes escénicas, música y cursos AP.
- Cuatro de cada cinco participantes indicaron que tendrían que reducir o eliminar las ofertas de desarrollo profesional para docentes. Estos fondos se utilizan para desarrollar la experiencia de los docentes, como capacitación en ciencias de la lectura, enseñanza de matemáticas y uso de inteligencia artificial en el aula. También se utilizan para garantizar que los nuevos profesores tengan los mentores y la formación que necesitan para tener éxito.
Con los fondos federales aún retenidos, el 23% de los encuestados ha tenido que tomar decisiones difíciles sobre cómo reasignar los fondos, y muchos distritos se están acercando rápidamente a puntos de inflexión similares.
En particular, el 29 por ciento de los distritos indicaron que deberían poder acceder a estos fondos antes del 1 de agosto para evitar recortar programas y servicios críticos para los estudiantes. El 21% de los distritos deberán notificar a los padres y maestros sobre la pérdida de programas y servicios antes del 15 de agosto.
Sin un desembolso oportuno de los fondos, el riesgo de interrupción del apoyo educativo esencial para los niños aumenta significativamente.
Como dijo un superintendente que completó la encuesta: “Este no es un problema futuro; está sucediendo ahora. Nuestro presupuesto se creó con estos fondos en mente. Su repentina retención ha generado caos, forzando medidas drásticas que impactarán negativamente a todos los estudiantes, aulas y escuelas de nuestro distrito. Necesitamos liberar estos fondos urgentemente para evitar daños irreparables a nuestros programas educativos y garantizar que nuestros estudiantes reciban la educación de calidad que merecen”.
