Las universidades que ayudan a brindar movilidad económica a estudiantes de primera generación y de bajos ingresos tienen más probabilidades de tener prácticas de reclutamiento y retención que se centren en un sentido de pertenencia.
Cámara gorda/E+/Getty Images
A medida que los estudiantes universitarios se han vuelto más diversos en las últimas décadas, la atención de las políticas educativas se ha centrado cada vez más en el papel de la universidad a la hora de influir en su movilidad económica.
Nueva búsqueda De la Agenda Pública Evalúa prácticas prometedoras utilizadas por colegios y universidades para mejorar el potencial de ingresos de los estudiantes de familias de bajos ingresos y proporcionar un mayor retorno de la inversión, en comparación con otras instituciones.
El informe identifica tres temas centrales en las políticas y prácticas para promover el éxito de los estudiantes: involucrar a las familias, crear sistemas universitarios de apoyo e invertir recursos en estudiantes de bajos ingresos.
Encuesta dice: Dos de cada cinco estudiantes dijeron que una de las principales razones por las que fueron a la universidad fue aumentar su potencial de ingresos, según datos de Dentro de la educación superiorEncuesta sobre la voz de los estudiantes de 2025. La respuesta más popular fue “para ejercer una profesión o profesión en particular”, seguida de “adquirir conocimientos y habilidades”.
Los estudiantes de 25 años o más tenían más probabilidades de indicar que se inscribieron para aumentar el potencial de ingresos (53%), al igual que los estudiantes que trabajan a tiempo completo (48%) y los que asisten a universidades de dos años (44%), en comparación con sus pares de edad tradicional o de cuatro años.
metodología: El personal de Public Agenda viajó a 10 colegios o universidades en Michigan, Texas y California en 2024 para entrevistar a administradores, profesores y personal; También realizaron grupos focales con estudiantes y exalumnos. Además de la investigación cualitativa, Public Agenda aprovechó los datos del College Scorecard del Departamento de Educación para evaluar las tendencias en la movilidad socioeconómica por tipo de institución y personalidad de los estudiantes.
Buscar: Uno de los hallazgos generales que el personal de Agenda Pública extrajo de sus visitas fue que las instituciones que son más efectivas para promover la movilidad económica de los estudiantes tienden a valorar y respetar al personal que atiende a los estudiantes y sus perspectivas sobre la mejora de los sistemas.
“El éxito en las instituciones que estudiamos depende de la creación de un entorno en el que todos comprendan que las personas que interactúan directamente con los estudiantes tienen la información más importante y las ideas más claras sobre cómo resolver problemas”, dice el informe.
Las universidades evaluadas dieron prioridad al reclutamiento de estudiantes de primera generación y a la interacción con sus familias para ayudarlos a comprender la accesibilidad y el valor de la educación superior, porque tenían más probabilidades de unirse a la fuerza laboral directamente desde la escuela secundaria, en lugar de considerar asistir a la universidad.
“Cuando los altos dirigentes y el personal de primera línea de estas instituciones se refieren a ‘competencia’, se refieren a las fuerzas que están alejando a los estudiantes de la universidad, no de otras universidades”, dice el informe.
También señaló que las familias y las escuelas locales están invitadas al campus a diversos eventos para establecer familiaridad y comodidad con la institución. Ofrecer recursos en diferentes idiomas o conectar a las familias con personal bilingüe puede generar confianza y demostrar compromiso. Contratar personal que comparta identidades con los estudiantes, o que sean ellos mismos exalumnos, puede crear un sistema de apoyo que ayude a los estudiantes de primera generación y de bajos ingresos a sentirse vistos y comprendidos.
Según el informe, “una base de experiencia compartida actúa como lubricante, reduciendo la fricción en los esfuerzos por lograr un objetivo común entre todos en la organización”.
Proporcionar recursos entre pares y crear espacios físicos en el campus que atraigan a los estudiantes también puede crear un sentido de pertenencia.
Además, los investigadores señalan que la creación de vías educativas asequibles puede aumentar la movilidad económica general de los estudiantes. Cada uno de los estados evaluados tenía algún tipo de financiamiento estatal para que los estudiantes de bajos ingresos se matricularan en la universidad, y muchos tenían iniciativas a nivel institucional que salvaban las brechas de financiamiento entre la Beca Pell y los dólares estatales.
Además de cubrir los costos de matrícula, las universidades invirtieron dólares en sistemas de datos que aliviaron al personal de pesadas tareas administrativas y aumentaron el número de asesores académicos en el campus para brindar asesoramiento y aliento más individualizados y personalizados a los estudiantes.
Otras direcciones: Los investigadores también enfatizaron el papel de la estabilidad financiera en el logro de la movilidad social y económica de los estudiantes de bajos ingresos. Los obstáculos financieros y los desafíos personales son las principales razones por las que los estudiantes abandonan la universidad.
También es fundamental garantizar que los estudiantes sepan cómo acceder a la ayuda de emergencia del campus u otros beneficios de apoyo social, como despensas de alimentos o asistencia para el cuidado infantil, escribieron los investigadores.
Muchos estudiantes de bajos ingresos trabajan mientras están matriculados, por lo que crear oportunidades de empleo para estudiantes en el campus o conectar a los estudiantes con experiencias laborales significativas puede ayudarlos a mantenerse encaminados para graduarse y desarrollar habilidades profesionales.
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