El 20 de febrero, la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE) celebró el trabajo de Física para la Clase 12. El trabajo se realizó con 70 puntos y los estudiantes tuvieron tres horas para completarlo. El examen de Física CBSE Clase 12 realizado hoy, según estudiantes y profesores, tuvo una dificultad fácil a moderada y estuvo dentro del programa de estudios prescrito.
La sección A consta de preguntas de opción múltiple (PEM) y preguntas de razonamiento confirmatorio de una puntuación cada una. La sección B contiene dos puntos cada una para cinco preguntas con selección interna en unas pocas preguntas. La sección C consta de tres preguntas de calificación con una opción interna en una pregunta. La sección D contiene preguntas basadas en estudios de casos de 4 puntos cada una. La sección E tenía preguntas de respuesta larga de 5 puntos cada una, con elección interna en algunas preguntas. No había ninguna opción integral disponible y sólo había que intentar una opción en las preguntas de elección interna.
Según Thilak M, PGT Physics, JAIN International Residential School (JIRS), Bengaluru, el documento fue equilibrado y brindó a los estudiantes amplias oportunidades para calificar, al mismo tiempo que evaluó la comprensión conceptual en áreas seleccionadas. Según Priya Roy, PGT – Física, Modern English School, Kahilipara, Guwahati, Assam: “El examen de Física CBSE Clase 12 estuvo bien equilibrado y en dificultad bastante moderada, en línea con el patrón esperado basado en aplicaciones.
Análisis de la sección de física CBSE Clase 12
Las preguntas frecuentes, según Thilak, estaban equilibradas. Algunos fueron sencillos y se basaron en la memoria, mientras que otros probaron la claridad conceptual. En general, esta sección fue moderada y fácil de manejar.
Según Roy, las preguntas frecuentes fueron moderadas, algunas sencillas y otras basadas en la aplicación y el análisis, con el objetivo de evaluar la comprensión analítica de los estudiantes. El énfasis y las preguntas basadas en la razón fueron moderadas y basadas en la claridad conceptual, lo que ayudará a los estudiantes a lograr buenos resultados.
Thilak dijo que las preguntas de dos puntos procedían del núcleo, la naturaleza dual y la óptica ondulatoria y eran fáciles y predecibles. “Sin embargo, la pregunta sobre el movimiento de cargas que involucran torque podría haber sido un poco difícil para los estudiantes por debajo del promedio”, añadió.
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Roy agregó que las preguntas de dos puntos incluían preguntas directas sobre electrónica de semiconductores y núcleo, mientras que las otras preguntas eran una evaluación numérica de la comprensión conceptual y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
La sección C contiene una mezcla de teoría y números. Cuestiones como la aplicación de la ley de Gauss a una placa plana, una red de Wheatstone, la introducción de dieléctricos en un condensador, la configuración de un diodo de unión pn y un diagrama de rayos para instrumentos ópticos eran fáciles y predecibles. “Los estudiantes que practicaron las preguntas del año anterior pudieron responderlas con confianza”, dijo Thilak, y agregó que los números del potencial electrostático, el circuito de diodos semiconductores y la reflexión interna total (TIR) eran de varios pasos y requerían buenas habilidades analíticas y de resolución de problemas. Estas preguntas evaluaron eficazmente la capacidad de aplicación de los estudiantes.
Roy dijo que las preguntas de tres puntos eran moderadas y manejables, con entre 6 y 7 puntos asignados a preguntas numéricas, lo que permitió a los estudiantes aplicar conceptos con claridad.
Las preguntas basadas en casos estaban moderadamente orientadas a la aplicación y el análisis, añadió Roy, y dijo que las preguntas con cinco puntos también mantuvieron un nivel moderado, con énfasis en el pensamiento analítico y basado en la aplicación, con alrededor de 6 puntos asignados a los números.
Las preguntas de estudio de caso del galvanómetro y el efecto fotoeléctrico ponen a prueba la comprensión conceptual en lugar de la memorización. Los estudiantes bien preparados los habrían encontrado manejables. Las preguntas requirieron interpretación y aplicación de la teoría, pero no fueron inesperadas: profesora de JIRS Bengaluru.
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El profesor del JIRS Bengaluru dijo que la Sección E era claramente una sección puntuable. Se presentaron derivaciones importantes y esperadas de la electrostática, la óptica de rayos, la interferencia electromagnética (EMI) y la corriente alterna (CA), lo que supuso un gran alivio para los estudiantes.
Aquellos que hayan practicado derivaciones estándar de años anteriores habrían encontrado esta sección cómoda y altamente calificada.
En general, el documento reflejó una distribución justa de las preguntas, con aproximadamente 25 a 30 puntos compuestos por preguntas directas y el resto incluyendo componentes aritméticos y numéricos, dentro de un rango cómodamente moderado, añadió el profesor de Guwahati.
Mientras analizaba el artículo de física, Pawan Chaudhary, jefe del departamento de física de las Escuelas Militares Lancer, dijo que la mayor parte del artículo se centraba en la teoría directa y las derivaciones estándar. Ha permitido a los estudiantes que se han preparado sinceramente y trabajado consistentemente a lo largo del programa de estudios obtener calificaciones consistentes.
El estándar general del artículo estuvo por encima del promedio y requirió comprensión conceptual y compostura bajo presión. Si bien la mayoría de las preguntas eran manejables, algunas requirieron una lectura cuidadosa y pequeños errores, como requisitos faltantes o errores de señalización, pueden afectar el rendimiento, especialmente para los que obtienen puntuaciones altas. Los errores simples no deberían desanimar a los estudiantes: el trabajo estaba relacionado con el programa de estudios y la preparación constante era clave.
