Puntos principales:
La alfabetización siempre ha sido una base para el aprendizaje, pero para los estudiantes de secundaria, los riesgos son especialmente altos. Estos años determinan el cambio decisivo de Aprender a leer a Leyendo para aprender.
Cuando los estudiantes ingresan al sexto, séptimo o octavo grado, todavía está luchando con las habilidades básicas, cada tema se vuelve más difícil: los laboratorios de ciencias, los textos de los estudios sociales e incluso los problemas de las letras de las matemáticas requieren dominio de la lectura. Para los maestros, el desafío no es solo tratar las brechas, sino también generar confianza que ayuda a los adolescentes a creer que pueden tener éxito.
Brecha de confianza
En la escuela secundaria, muchos estudiantes son completamente conscientes de cuándo respaldan a sus compañeros de lectura. Las intervenciones que siente en la etapa primaria puede socavar la motivación. Dr. Michel d. Barrett, Vicepresidente de Investigación, Política e Impacto en Edmentum:
“Si tiene un estudiante en las clases medias y todavía tiene brechas en las habilidades de lectura constituyentes, deben recibir currículos e instrucciones adecuadas para la edad. No puede darles algo que esté satisfecho, lo que solo los desalienta”.
Diseño para compartir
La investigación muestra que la participación no es menos importante que las instrucciones, especialmente para los adolescentes. “Si los estudiantes no están involucrados, si no parecen a la escuela, enfrentará un problema real”, dijo Barrett. ))
Para satisfacer esta necesidad, programas digitales como Edmentum’s Camino preciso Personalice tanto el diseño como el contenido para la edad del alumno. Barrett señaló que “las escuelas intermedias no quieren las cosas de los alumnos de los primeros alumnos”. “Este tipo de cosas realmente no importa, no solo para participar, sino también por su confianza y voluntad de avanzar”.
Midiendo lo que está haciendo
Los maestros también necesitan datos fuertes para las intervenciones objetivo. “Todo es cómo distinguir entre estos estudiantes”, dijo Barrett. “Debe tener excelentes críticas, involucrar contenido basado en evidencia y una forma para que los estudiantes sientan y comprendan el éxito”.
El camino cuidadoso comienza con un examen global, luego construye Caminos de aprendizaje personal Se basa en la lectura basada en la investigación. Más de 60 estudios en los últimos dos años han mostrado resultados consistentes. “Cuando los estudiantes completan ocho habilidades en el semestre, vemos un crecimiento significativo en todas las clases, ya sea medido por NWEA MAP o Star o Estado evaluaciones”, agregó Barrett.
Este crecimiento se extiende a través de varios grupos. “En una gran área urbana, encontramos que los efectos de la influencia para los estudiantes que recibieron servicios educativos especiales fueron la debilidad de sus compañeros”, dijo Barrett. “Esto nos dice que el programa puede ser una intervención efectiva para la alfabetización para los estudiantes en riesgo”.
Clases de apoyo para aumentar el efecto
Barrett enfatizó que el progreso de Mooshi es más fuerte cuando se combinan múltiples pilares. “Con el plan de estudios digital, a los estudiantes les va mejor. Pero con un maestro por encima de este plan de estudios digital, funcionan mejor. Agregue lecciones intensas y los resultados están mejorando nuevamente”.
Monitorear el progreso y el reconocimiento también ayudan a generar confianza. “Los estudiantes continuarán cuando puedan experimentar el éxito”, agregó Barrett. “Celebrando el crecimiento, incluso en pequeños aumentos, problemas de motivación”.
Misión conjunta
Si bien Herramientas como Path Path proporciona apoyo respaldado por la investigación, Barrett enfatizó que mejorar el analfabetismo es, en última instancia, una responsabilidad compartida. “Los líderes provinciales deberían preguntar: ¿Cómo sirve este programa a los estudiantes a través de diferentes fondos de pantalla? ¿Funciona para estudiantes de lenguaje múltiple, estudiantes que sufren de IEP y estudiantes en riesgo?” Ella dijo.
Ella enfatizó que el objetivo más amplio es preparar a los estudiantes para aprender de por vida. “La escuela secundaria es un momento importante. Si somos capaces de ayudar a los estudiantes a desarrollar alfabetización y confianza allí, no solo estamos mejorando los puntajes de las pruebas, les damos habilidades para lograr el éxito en cada tema y en la vida”.
