Puntos esencia:
- Los mejores líderes entienden que su papel es empoderar a las personas que les rodean
- La mayoría de distritos todavía tienen dificultades para acomodarse los cargos de especialistas
- Liderar en el intermedio: un enfoque multipista para el crecimiento del liderazgo
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Como director de Mantenimiento y Operaciones de 42 campus de nuestro distrito, mi trabajo nunca es pequeño. Desde la administración de instalaciones y la construcción hasta la navegación por la contratación y las regulaciones del sector sabido, la responsabilidad puede parecer una pesada carga.
Pero liderar a un equipo de personas que hacen posible este trabajo me ha enseñado que el liderazgo es mucho más que abastecimiento. Cada éxito que he tenido en ese papel se reduce a poco: las personas. Con los abriles he aprendido que el liderazgo no se alcahuetería de mandar sistemas, sino de potenciar a nuestro equipo.
El almirante William H. McRaven escribió una vez que “el liderazgo es difícil, no complicado”, y esa idea me ha quedado enganchada. Con demasiada frecuencia, cumplimos el liderazgo. Lo pensamos demasiado, tememos decisiones difíciles o nos retiramos delante las críticas. Pero el liderazgo existente significa dar un paso delante cuando las cosas se vuelven incómodas. No hay dónde esconderse, y está adecuadamente.
Porque la verdad es que el liderazgo no es control; se alcahuetería de coraje. Es admitir la responsabilidad de los demás, guiarles y creer en su potencial, incluso cuando ellos mismos no lo vean. Los líderes crean claridad, crean confianza y ayudan a las personas a encontrar un propósito en su trabajo.
En las escuelas, esa mentalidad lo cambia todo. Tanto si diriges un cátedra, un campus o un distrito, el objetivo es el mismo: inspirar, unir y elevar a tu equipo.
Aquí hay tres formas en que los mejores líderes pueden marcar la diferencia guiando a sus equipos con visión, confianza y un enfoque en lo que efectivamente importa.
Cuestiona el statu quo para despejar el camino alrededor de delante
Una de las cosas más importantes que puede hacer un líder es preguntarse: “¿Por qué lo hacemos así?” Es una pregunta engañosamente sencilla, pero que a menudo revela los hábitos, ineficiencias y procesos obsoletos que frenan a los equipos. La mayoría de los trámites burocráticos existen porque nadie se ha detenido a desafiarlo. Mi disparate personal es cuando determinado dice: “Siempre lo hemos hecho así”. En mi sección, esta frase es casi una señal de advertencia, y mi equipo sabe que significa que estamos a punto de profundizar, examinar el proceso y preguntarnos si cumple nuestro propósito.
Los líderes no cuestionan por el adecuadamente de la interrupción; cuestionan por crear claridad. Hacer poco adecuadamente no lo hace automáticamente importante, y el papel del líder es identificar lo importante y cerciorarse de que se hace adecuadamente. A menudo, esto significa eliminar el desorden, eliminar la equívoco y establecer una visión clara arraigada en el “por qué”. Cuando las personas entienden el motivo de lo que hacen, encuentran una motivación y sentido renovados en su trabajo.
Conecte el propósito con la destreza con claridad
Los grandes líderes no sólo establecen una dirección, sino que se aseguran de que todo el mundo conozca la ruta y su papel para impresionar a ella. Bill Walsh, el fabuloso preparador de los 49ers, creó un plan meticulosamente detallado que describía qué debía hacer todas las personas del equipo, desde el quarterback hasta el secretario, y por qué importaba. El resultado fue la formación, responsabilidad y confianza en la comisión.
En las escuelas, la claridad funciona de la misma forma. Cuando la clan entiende el porqué de una audacia y cómo su trabajo contribuye a una visión más amplia, es mucho más probable que acepten el cambio, incluso cuando esto signifique dejar de banda los hábitos familiares.
Por ejemplo, cuando nuestro distrito pasó de pilas de órdenes de trabajo en papel y seguimiento manual aa novedoso sistema de administración de instalacionesno todo el mundo tenía ganas de canjear con las antiguas rutinas. Algunos eran escépticos, incluso resistentes. Pero comunicar nuestra visión pronto les ayudó a entender que el objetivo no era añadir trabajo, sino sacar el peso de la administración de las instalaciones sobre los hombros de los administradores para que pudieran centrarse en la enseñanza y el educación. Cuando la clan vio cómo el nuevo sistema simplificaba la comunicación, ahorraba tiempo y reducía el estrés, el cambio empezó a sentirse menos como una interrupción y más como un alivio.
Convierte la visión en un progreso medible
Los líderes son responsables de la visión pero todavía son constructores.
Establecer y conseguir objetivos convierte la visión en ingenuidad. Es la diferencia entre departir de mejoría y medirla efectivamente. Los líderes efectivos definen el éxito, lo dividen en pasos accionables y ayudan a los equipos a ver su progreso a lo grande del camino.
En las escuelas esto podría significar establecer puntos de remisión claros para el crecimiento de la alfabetización, ceñir los retrasos de mantenimiento o mejorar el clima escolar. Sea cual sea el objetivo, el proceso es el mismo: establezca expectativas, equipe su equipo y, a continuación, dé un paso a espaldas lo suficiente para que puedan ofrecerlos.
El liderazgo en las escuelas nunca es tratable y nunca termina. Es una opción diaria para dar un paso delante, desafiar las suposiciones y izar a los demás por el camino. Los mejores líderes entienden que su función no es controlar todos los detalles, sino potenciar a las personas que los rodean, proporcionar claridad y propósito y dirigir a los equipos alrededor de objetivos compartidos. Cuando hacemos esto, creamos puestos de trabajo donde la clan se sienta valorada, capaz e inspirada y, finalmente, los estudiantes se benefician de los posesiones dominales de ese liderazgo.
El seguro impacto no procede de los sistemas que gestionamos, sino de las personas que elevamos.
