Los colegios comunitarios suelen ser un punto de entrada en la educación superior para los estudiantes de primera generación y de bajos ingresos. Sin embargo, la pérdida de crédito y la ineficiencia de los créditos pueden descarrilar el progreso de los estudiantes hacia la transferencia a una institución de cuatro años, añadiendo cursos, tiempo y costes adicionales en el camino hacia una licenciatura.
Para abordar esto, el Universidad de la ciudad de Nueva York creado Transfer Explorer, o T-REXuna herramienta pública que muestra cómo se transfieren los cursos a las 20 universidades de grado del sistema y que se aplican a requisitos específicos de titulación. Lanzada en 2020, la herramienta está diseñada para estudiantes, asesores y profesores y tiene como objetivo reducir la información fragmentada y el asesoramiento inconsistente.
Una nueva investigación sugiere que la herramienta está marcando la diferencia. En informe desde Puede ser S+R analizaron los datos de cerca de 30.000 estudiantes de transferencia por primera vez que se transfirieron entre el otoño de 2020 y la primavera de 2025. A pesar de que el uso de T-REX no estaba vinculado de manera coherente con los estudiantes que transferían más cursos en general, el informe muestra que los estudiantes que utilizaron la herramienta no pudieron aplicar de educación general, secundario y general.
Los hallazgos sugieren que el valor de T-REX radica menos en aumentar la cantidad de créditos que transfieren los estudiantes que al mejorar la forma en que cuentan estos créditos, un resultado que los investigadores dicen que puede ayudar a los estudiantes a mantener el impulso hacia un título.
Martin Kurzweil, director gerente de Ithaka S+R, dijo que los hallazgos ponen de manifiesto la forma en que la información clara, oportuna y útil sobre cómo se aplica el aprendizaje previo a los requisitos de la titulación puede dar forma a la toma de decisiones de los estudiantes.
“T-REX es inusual porque proporciona información precisa y actualizada no sólo sobre la transferencia, cómo se traducen los créditos cuando un estudiante se transfiere a una escuela CUNY, sino también sobre la aplicabilidad o cómo estos créditos cuentan para los requisitos”, dijo Kurzweil. “T-REX está asociado con el tipo de resultado de transferencia que esperamos de un recurso como éste”.
En sus primeros tres años, la plataforma atrajo a más de 240.000 usuarios únicos, según el informe. Kurzweil dijo que desde entonces ese número se ha más que duplicado hasta más de 500.000.
“(T-REX) es un punto de prueba realmente fantástico de que ofrecer transparencia a las personas que necesitan información clave para transferirlos les puede ayudar a hacer mejores planes y ver los beneficios cuando lo hacen”, dijo Kurzweil.
Navegación por la complejidad de la transferencia: El informe encuadra la transferencia no sólo como un reto político y administrativo, sino también como un problema de información, señalando que los estudiantes a menudo navegan por asesoramiento poco claro, numeración de cursos inconsistente y transparencia limitada sobre cómo se aplican los cursos a los requisitos de la titulación.
Esto hace que la navegación exitosa dependa del “conocimiento social”, que puede beneficiar a aquellos que tienen más acceso a orientación y conocimientos privilegiados, según el informe. Estas lagunas pueden agravar las desigualdades existentes, especialmente para los estudiantes de color y aquellos con bajos ingresos que dependen mucho del itinerario universitario comunitario.
David Wutchiett, científico de datos de CUNY, dijo que, aunque las políticas de todo el sistema requieren que los cursos se transfieran entre universidades, esto no garantiza que estos créditos cuenten para los requisitos de grado más allá de las optativas generales.
“Puede tener una política que diga que los cursos se transferirán, pero la utilidad de estos cursos podría variar, sobre todo si muchos de los cursos se transfieren como optativas generales”, dijo Wutchiett. “Esto podría hacer que los estudiantes acumulen demasiadas asignaturas optativas y tengan que empezar al principio de sus requisitos principales después de la transferencia”.
“En el contexto de (T-REX), este beneficio en particular -aplicar créditos a los requisitos de titulación- es importante y se basa en la política más universal de exigir la transferencia de cursos”, añadió.
Alex Monday, investigador de Ithaka S+R, dijo que el uso de T-REX era más común entre los “estudiantes con mayores recursos”, incluidos los que utilizaban la herramienta en colaboración con asesores académicos.
Pero Kurzweil señaló que es probable que el uso se amplíe como el de CUNY Programa ASAP incorpora T-REX en su modelo de asesoramiento.
“En muchos casos, estos estudiantes no disponen de recursos especialmente adecuados pero T-REX se está convirtiendo en parte de su asesoramiento a través de su formación de grado asociado”, dijo Kurzweil. “Teniendo en cuenta esto, esperamos poder analizarlo con mucha mayor profundidad en el futuro y la plataforma se utilizará más ampliamente en el futuro”.
La mayor imagen: Kurzweil dijo que T-REX es complementario a otros programas que facilitan la transferencia y que ninguna intervención única es suficiente por sí sola para abordar los retos de transferencia existentes. Añadió que la “movilidad de crédito holística” es importante que las instituciones y los responsables políticos tengan en cuenta cuando piensan en el viaje de transferencia de un estudiante.
Las investigaciones futuras deberían examinar el uso de T-REX en relación a los resultados a largo plazo, como la graduación, dijo.
Wutchiett dijo que el desarrollo de T-REX ayudó a hacer más visible el rendimiento institucional y la alineación de los programas en las universidades.
“Dio las herramientas informativas a los administradores para poder proporcionar equivalencias que fueran más coherentes con lo que ofrecían otras instituciones, o reconocer dónde un programa no estaba alineado con una escuela de alimentación común, o reconocer dónde había un error en cómo codificaban los requisitos del programa en el sistema de auditoría de grado”, dijo Wutchiett. “Estos problemas podrían abordarse porque se hicieron visibles y transparentes”.
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