Los problemas principales:
En el aula de todo el país, los estudiantes están ganando habilidades en sus ABC, resolviendo ecuaciones y buceo en la ciencia. Sin embargo, las habilidades de la vida necesarias – comportamiento – no en el plan de lección. Durante mucho tiempo, los académicos han asumido que los niños vienen a la escuela para controlar las emociones, resolver conflictos e interactuar con respeto. Realidad: Comportamiento, como matemáticas o lectura, enseñando, practicando y apoyado.
Los estudiantes de hoy enfrentan una crisis de montaje. Después del aislamiento y la interrupción de la epidemia covid, muchos todavía están saltando con ansiedad, descontento y estrés emocional. Y se está volviendo más serio.
Los maestros no son inmunes. También están llevando a cabo estrés y sobrecargas sensibles: cuando hay menos oportunidades para un plan de estudios con guión con guión, expectativas crecientes y un ocupación significativa y un pensamiento crítico. Estas fuerzas chocan, el comportamiento disruptivo ahora La razón principal de la presión relacionada con el trabajo Y por qué es una causa superior El 78 por ciento de los maestros han considerado dejar la profesiónEl
Los problemas más complejos son el uso de las redes sociales y el dispositivo. Los estudiantes y los adultos se han vuelto profundamente profundamente dependientes de la pantalla. Las redes sociales y la socialización en línea, donde la interacción es a menudo anónima y menos responsable, contribuye a la resolución de conflictos, la simpatía y el reconocimiento de señales increíbles. El apego extenso a los teléfonos celulares ha interrumpido significativamente la capacidad de los estudiantes para controlar las emociones y participar en interacción sana y cara. Los maestros también están a menudo en su teléfono, modelando comportamientos basados en dispositivos que pueden crear movilidad en el aula.
Esto está claro: no se puede esperar que sepa qué no les enseñaron a los estudiantes. Y los maestros no pueden aprender a comportarse sin equipos y apoyo reales. Aunque los distritos han tomado un buen motivo para ayudar a resolver el comportamiento de los maestros, muchas iniciativas dependen de un solo entrenamiento sin una estrategia combinada a largo plazo. El progreso real afirma además: el distrito promete una práctica consistente y cuidadosa que combina académicos, estudiantes y familias.
Una estructura general: escuela, estudiante, familia
Un niño entero, toda la escuela, todo el sistema familiar requiere un cambio permanente. Cuando todos en la comunidad están alineados, el comportamiento se transfiere de un problema de disciplina al elemento principal del aprendizaje, transformando las aulas en un entorno seguro y útil donde los estudiantes tienen éxito y los maestros descubren su alegría en su trabajo. Y cuando estas prácticas se fortalecen en el hogar, el efecto es múltiple.
Para ayudar a los estudiantes a aprender un comportamiento adecuado, los maestros necesitan herramientas prácticas en lugar de teorías abstractas. El desarrollo profesional, el apoyo escalonado, la interferencia objetivo y las estrategias para crear la confianza de los estudiantes son importantes. Los esfuerzos están midiendo el impacto para garantizar que se desarrollen y toleren los esfuerzos.
Algunos distritos están adoptando la práctica basada en datos, las técnicas basadas en pruebas y los recursos digitales accesibles. Y los resultados hablan en su nombre. Aquí hay dos ejemplos de implementación exitosa.
La capacitación en el comportamiento basada en pruebas y los consultores disminuyen un 24 por ciento en unas pocas semanas
Más de 19,000 estudiantes étnicos, las escuelas del condado de Newton han dado prioridad a las prácticas integradas y co -recubrieron a más de 24 escuelas en más de 24 escuelas antes de Atlanta. Los maestros recién nombrados obtuvieron la beca para completar la capacitación curática e interactiva del comportamiento antes del comienzo del año escolar. Luego se extienden a estas lecciones durante la orientación con el personal del distrito, profundizando su comprensión.
Después del comienzo del año escolar, cada nuevo maestro es socio con un consultor para tratar a las aulas regulares con reacción y guía de admisión. Los expertos en clima del distrito también brindaron más asistencia a todos los maestros para crear comunidades educativas profesionales fuertes.
El impacto fue casi inmediato. En las primeras dos semanas de la escuela, las violaciones disciplinadas han disminuido en un 24 por ciento en comparación con el año anterior, prueba de que el suministro de herramientas adecuadas mediante apoyo en capas y entrenamiento práctico puede lograr resultados más rápidos y sostenibles.
Dé un par de hombro de coaching con datos en tiempo real para fortalecer la preparación del maestro
Más de 5.700 estudiantes en la comunidad rural, la Escuela del Condado de Secretario en Las Vegas, es una de las más grandes y diversas del país.
El distrito introdujo el “entrenamiento de hombro” al reconocer los muchos días de desafíos que los nuevos maestros enfrentaron los desafíos. Este modelo de consultoría asocia a los maestros con colegas maduras para orientación en tiempo real para implementar estrategias exitosas desde el primer día.
Estos métodos manuales incluyen videos, sesiones de aprendizaje estructural y recopilación de datos continuos, creando un bucle de respuesta dinámica que ayuda a navegar activamente los desafíos del aula de los maestros. En lugar de depender de la disciplina reaccionaria, los académicos están equipados con técnicas adaptadas que reflejan la realidad del aula de vida. El distrito también utiliza datos en tiempo real y aportes de maestros para desarrollar su modelo de apoyo al comportamiento, no solo capacitado por los académicos, sino que está realmente listo.
Al alinear la lección con el plan de rendimiento escolar, el Distrito Escolar del Condado de Clark pudo reducir la excepción del 11 por ciento y la excepción de la prudencia del 17 por ciento.
Para comenzar un nuevo capítulo en el aula
El comportamiento no es una lección secundaria: es la base del aprendizaje. Cuando nos alejamos de la disciplina y hacemos el comportamiento como parte de la instrucción diaria, los efectos del deliche son profundos. Las clases se vuelven más adecuadas para el aprendizaje. Los estudiantes y las familias desarrollan equipos de por vida. Y los maestros son felices, un aumento posterior a la pandemia en sus trabajos.
La evidencia es clara. Distritos escolares que invierten en práctica, apoyo de comportamiento estratégico, crean un entorno donde los estudiantes desarrollan y los educadores eligen quedarse. El siguiente capítulo de educación depende de hacer que el comportamiento sea necesario. Enseñemos con el mismo cuidado e intención de que traigamos cualquier otra materia, y le da a cada estudiante la oportunidad de tener éxito.
