Generación Z, es inteligente.
Según los principales neurocientíficos, la generación nacida entre 1997 y 2010 es la primera a la que le va peor en la escuela que sus predecesoras.
Y, sorprendentemente, están orgullosos de ello.
“La primera generación de la historia moderna obtiene puntuaciones más bajas en las pruebas académicas estandarizadas que las anteriores” dijo el Dr. Jared Cooney Horvath, de 43 años, a The Post. “Y para empeorar las cosas, muchos de estos jóvenes confían demasiado en lo inteligentes que son. Las personas inteligentes piensan que lo son, cuando en realidad son estúpidos.
“Se desempeñaron básicamente en todas las medidas cognitivas, desde atención básica, memoria, alfabetización, aritmética, función ejecutiva y coeficiente intelectual general”.
Horvath recientemente El Congreso ha sido testigo de cosas tristes antes, Los miembros de la Generación X, que siguieron a la generación del milenio, arruinaron el orgulloso historial educativo de la humanidad (de manera equivocada) ante un panel de legisladores.
Entonces, ¿qué causa que todo un grupo de edad baje los puntajes de las pruebas?
horvath, que estudió una gran cantidad de datos de pruebas académicas estandarizadas, Las luchas de Z surgen del hecho de que son la primera generación que crece con un tiempo constante frente a una pantalla, dijo al Congreso. Y no sustituye al aprendizaje real.
“Los adolescentes pasan más de la mitad de sus horas de vigilia mirando una pantalla”, dijo Horvath, que enseña en Harvard y otras universidades. Universidad de Melbourne, Australia. “Los humanos estamos biológicamente programados para aprender de otros humanos y de un estudio profundo, sin pasar pantallas en busca de resúmenes”.
Pero los dispositivos digitales llamados tecnología educativa (edtech) ocupan más espacio en sus cerebros durante el tiempo de clase y las tareas.
Luego, los estudiantes pasan sus horas fuera del aula con su arsenal personal de teléfonos, tabletas y computadoras portátiles, donde navegan por los títulos de TikTok y toman instantáneas cortantes entre resúmenes oculares de literatura clásica, en lugar de tomar un libro y leerlo.
Horvath dijo que aprender de las pantallas los convirtió en skimmers. Y sin el trabajo pesado, incluso las mentes hermosas pueden convertirse en huelgas.
“No estoy en contra de la tecnología. Estoy a favor de la tecnología”, dijo Horvath, quien quiere que las escuelas limiten el tiempo que los estudiantes pasan frente a la pantalla y regresen a los viejos tiempos cuando los niños pasaban toda la noche trabajando para abrir un libro y aprobar un examen.
“Es un hecho triste que nuestra generación tiene que afrontar: nuestros hijos son menos capaces cognitivamente que nosotros a su edad”, dijo Horvath al Comité Senatorial de Comercio, Ciencia y Tecnología. “Hemos estado cuantificando y midiendo el desarrollo cognitivo desde finales del siglo XIX.
“Cada generación sobrevive a sus padres”, dijo Horvath. “Hasta la Generación Z”.
Y no sólo está sucediendo en Estados Unidos.
“En 80 países, si nos fijamos en los datos, después de que los países han adoptado ampliamente la tecnología digital en las escuelas, el rendimiento cae significativamente”, dijo Horvath. También fundador de LME GlobalUn grupo con sede en Arizona que une la investigación y las prácticas en el aula para mejorar los resultados educativos.
“Cada vez que la tecnología entra en la educación, el aprendizaje disminuye”.
De cara al futuro, dijo, espera nuevas políticas que permitan a las escuelas volver a llevar la tecnología al aula y brindar a la próxima generación de niños, la Generación Alfa, una mejor oportunidad de convertirse en intelectuales.
